小学教师情绪觉察的实证研究

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1、论文独创性声明本论文是我个人在导师指导下进行的研究工作及取得的研究成果。论文中除了特别加以标注和致谢的地方外，不包含其他人或机构已经发表或撰写过的研究成果。其他同志对本研究的启发和所做的贡献均已在论文中做了明确的声明并表示了谢意。‘作者签名：王松云日期：伊l≥．j．’8论文使用授权声明本人完全了解上海师范大学有关保留、使用学位论文的规定，即：学校有权保留送交论文的复印件，允许论文被查阅和借阅；学校可以公布论文的全部或部分内容，可以采用影印、缩印或其它手段保存论文。保密的论文在解密后遵守此规定。作者签名．五凇云导师签日期：

2、2pB6．z8本论文经答辩委员会全体委员审查，确认符合上海师范大学硕(博)士学位论文质量要求。＼删荆答辩委员会签名：主席(工作单位、职称)：和绎r日委员：导师：唯垒籼啼训^砷趟够上海师范大学硕士学位论文摘要本研究在建设高素质教师队伍的背景下，对教师情绪智力的基础——教师情绪觉察进行了较为深入的研究。在本研究中，将教师情绪觉察定义为：在教育活动中，教师识别和描述自己以及学生情绪的能力。教师的情绪觉察对有效地开展教学活动、促进学生心理健康有着重要的意义，是教师素质特别是教师情感素质的重要组成部分。但以往国内外关于情绪觉察的研

3、究甚少，涉及教师情绪觉察的研究更是少之又少了。因此，深入开展教师情绪觉察的研究有着重要的理论意义和实践意义。本研究综合运用了文献检索、个别访谈、问卷调查、实验室实验等研究方法，以小学教师为研究对象，编制了《教师情绪觉察等级量表》和《教师情绪觉察影响因素问卷》，探讨了教师情绪觉察的内涵，调查了教师情绪觉察的发展现状，揭示了影响教师情绪觉察的影响因素，并且用眼动仪验证了影响教师情绪觉察的因素。研究结果表明：(1)自编的《教师情绪觉察等级量表》和《教师情绪觉察影响因素问卷》，可以作为教师情绪觉察及影响因素的有效测评工具。(2)

4、教师情绪觉察的影响因素主要有两个方面：主观因素和客观因素。(3)教师对学生情绪觉察的整体水平不高，仍需提高；教师能够比较准确地识别出学生伤心的情绪，但是对学生愤怒情绪的识别却令人堪忧。(4)女教师情绪觉察水平显著高于男教师情绪觉察水平；教师情绪觉察水平受所教科目的影响，文科教师情绪觉察水平最高；班主任教师情绪觉察水平比非班主任教师情绪觉察水平高；教师情绪觉察水平不受所教年级、学历以及教龄的影响。(5)可采用眼动仪来验证教师情绪觉察的影响因素。关键词：小学教师；情绪觉察；影响因素；眼动仪实验论文类型：调研报告上海师范大学硕

5、士学位论文AbstractIntllecontextofbuildingalligh—quali够teachers，thispaperdeVelopsa11in-d印廿lgtudyfocusingonteachers’emotionalav忸reness，whichisⅡlebasisoft11eerllotionalintelligenceofteachers．In“sresearch，t11eteaChers’emotionalawarenessisdefinedas：Ineduc撕onalaCtiVities，at

6、eacher’sabil毋t0recogIlizea11ddescmeemotioninoneselfandstudents．Emotionala、ⅣarenessofteachersisirnponanttocaITyoutteacllingactivitieseffectiVelyalldpromotestudems’mentalhealtll，ItisalsoaIlimportantpartofteachers’qual时，especiallyteaChers’emotionalqualities．Butt11er

7、eis1ittlestudyaboutemotionalawarenessandteachersteInotionalawarenessisex仃emelyrareTherefore，ithastlleoreticalaIldpracticalsigIlificancestodeVelop廿1estudyofteachers’ernotionalawareness．Someresearchmemodssuchasliteraturereview，i11dividualinterview，questioIulairesin

8、Vestigation，laborato巧experimentareusedinmeessay．nleresearcherfirstdeVelopsTheLeVelsofTeachers’EnlotionaLl船nessScaleandTeachers’EmotionalAwarenessQuestioIlllair