PYP与本土化行动的实践研究.ppt

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1、PYP与本土化行动的实践研究ResearchonPYPLocalisation-------上海世界外国语小学PYP部校长王小平女士Ms.WangXiaoPingPYPPrincipalofShanghaiWorldForeignLanguagePrimarySchool2010年8月24日Aug.24th,2010一、选择PYP的缘由ThereasonwhywechoosePYP（一）为了学校的可持续发展Fortheschoolsustainabledevelopment（一）为了学校的可持续发展Fortheschoolsustain

2、abledevelopmentIBO目标：是“培养勤学好问，知识渊博，富有爱心的年轻人。他们通过对多元文化的理解和尊重为开创更美好更和平的世界贡献力量”。我校的培养目标：是培养“有教养、有竞争力的国际型人才”的后备力量。(二)为了学生的终身发展Forthestudents’life-longdevelopment一、选择PYP的缘由ThereasonwhywechosePYP我们追求的教育：教育为孩子的一生，为孩子的未来，给予学生的不仅是知识，而是智慧，我们要让他们去赢未来，赢明天，培养源源不断的智慧学生，为孩子获得终生幸福打下基

3、础PYP倡导：培养有能力、有知识、积极热情、理解他人，尊重差异的终身学习者PYP的教育与我们的教育价值观不谋而合二、对PYP进行本土化探索的缘由ReasonswhyweexplorePYPlocalization（一）非母语的英语教学环境的制约ThelimitationoftheNon-nativeEnglishteachingenvironment二、对PYP进行本土化探索的缘由ReasonswhyweexplorePYPlocalization（二）PYP学生学习中国文化的诉求PYPstudentsareeagertolearnth

4、eChineseCulture二、对PYP进行本土化探索的缘由ReasonswhyweexplorePYPlocalization（三)基础扎实与能力协调发展的价值追求Consolidatethebasicsanddeveloptransdisciplinaryskills三、PYP与本土化行动的策略ActionstrategyonPYPandlocalization（一）课程设置，追求实效well-balancedcurriculumandefficientteachingpracticesB:质疑课程与学科课程交融的一部分三、PYP

5、与本土化行动的策略ActionstrategyonPYPandlocalization（二）德育模式，注重育人MoralEducation在德育内容上：我校将思想道德素质划分为思想道德常识，道德态度和道德行为表现三个层面。在德育方法上：注重环境育人、课堂渗透和活动育人。我们的德育是育人的德育，真实的德育，活动的德育。丰富多彩的活动丰富多彩的活动丰富多彩的活动野外亲子活动午间活动根与芽兴趣小组Roots&Shoots周五集会足球比赛生日派对传统的元宵节动物大联欢母亲节父亲节迎新活动万圣节圣诞派对第一届学生委员会成员社团组织SRC三、P

6、YP与本土化行动的策略ActionstrategyonPYPandlocalization（三）教学模式，注重质疑Inquiry-basedteachingmodel“以质疑为中心的课堂教学”意味着学生的质疑学习过程成为课堂教学设计的出发点和归宿，教师的一切教学安排是按照学生质疑过程的步骤来设计的，教学的最终目的是促进学生在质疑中学习知识、发展技能与态度。Mandarin语文以质疑为中心的课堂教学以质疑为中心的课堂教学Math数学以质疑为中心的课堂教学UOI质疑课三、PYP与本土化行动的策略ActionstrategyonPYPandl

7、ocalization（四）评价体系，注重多元Variousassessments包括过程性评价和终结性评价形式有：自评互评师生评家长参与评内容有：日常观察笔头阶段测试问与答建立学生成长档案学科反思本学生家长档案学生主导会议毕业展期末将以描述性评语和发展性评价相结合的学习成长评量册来展示学生的学习情况三、PYP与本土化行动的策略ActionstrategyonPYPandlocalization（五）家校合作，注重沟通PTAcommunication我校的家校合作形式多样，内容丰富，家长不仅能知道学生在校的学习、生活情况，

8、而且能了解学校的大致运作并参与部分的活动。（五）家校合作，注重沟通PTAcommunication一月一次的家长委员会会议定期研究学校重大工作；一周一次的“故事妈妈”会提高了家长的素质；二周一次的故事妈妈进