pyp的学习与体会

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1、PYP的学习与体会张军 “PYP”是“PrimaryYearProgram”的缩写，意思是“幼小课程”，是国际文凭课程（InternationalBaccalaureate）三大课程的基础课程。为了满足港澳台地区和内地家长渴望子女能从幼儿园开始就接受正规的国际教育，为孩子将来出国深造和成就事业奠定扎实的语言、文化、技能和知识基础，广东碧桂园学校英语幼儿园从2004年9月起开办了小、中、大班三个国际班。幼儿园国际班致力于继承中国传统文化精华，汲取世界各国文化精髓，重视英汉两种文化的熏陶，培养通晓英汉两种语言的、平衡的、可持续发展的世界小公民。

2、国际班全面引入和贯彻IBPYP国际教育理念和教育模式，实施小班化教育（每班幼儿不超过26人），每班有1名外籍教师每天8小时带班，使用英语国家原版幼儿教材，实施纯正、标准的全英语教育。PYP强调以问题为本，以设计活动形式进行学习，开展以孩子为主体的综合性PYP六项跨学科主题探究活动（自我认识、自我表述、自我组织、生活时空、世界运转、共享地球）以及六组学科领域活动（语言、人文、个人/社会/健康教育、数学、艺术、科学技术），从而帮助幼儿形成对重要概念(concepts)的理解、形成积极的态度(attitudes)、掌握基本的知识和技能(skill

3、s)、采取负责的行动(action)。透过这套新颖的课程，希望能把每个孩子培养成为未来的国际成功人士。经过近一年来的学习与实践，我对PYP有了更深的了解与体会。一、对PYP的一些基本印象（一）PYP的培养目标在《实施PYP》一书中提出了PYP项目的学生培养目标。在培养目标中所提出的能力要求适合于所有的小学生，包括幼儿。这些能力要求是可以实现的。PYP的培养目标是：Inquirers（会探究的人）、Thinkers（会思考的人）、Communicators（善于交流的人）、Risktakers（敢于冒险的人）、Knowledgeable（有渊

4、博知识的人）、Principled（有原则性的人）、Caring（有爱心的人）、Open-minded（心胸宽广的人）、Reflective（会感悟的人）、Well-balanced（全面发展的人）。（二）PYP的课程结构1.我们想让幼儿学什么？幼儿阶段的PYP书面课程的实施要适合儿童的发展规律；在实施时要考虑到：幼儿应该做什么？幼儿学习的课程要着眼于他们的长远发展，而不仅仅只注重短时期内的效果。课程应该建立在每个儿童的需要、兴趣和能力的基础上。促进儿童发展的方式——课程应该考虑到以下内容：（1）每个年龄段儿童的一般性特征、能力和兴趣；（2

5、）儿童的学习速度不同，在每个年龄段的儿童群体中这个速度也会发生一系列广泛的正常的差异；（3）学习是智力、社会和个人等领域平衡协调发展的过程；每个领域都是重要的，而且各个领域之间相互联系；（4）儿童的成熟取决于他们已经历过的一连串的发展阶段以及早期经验，无论是消极的经验（消极经验可能会延缓儿童的成熟）还是积极的经验。PYP书面课程包含5个基本要素：概念、知识、技能、态度和行动。在教育活动和游戏中可以极大地促进概念、知识和技能的发展。（1）概念（以关键问题的形式表现出来）：可以帮助教师去探寻思考世界和学习世界的方式，并实践这种方式，把这种方式作

6、为一种刺激来延伸儿童的探究。（2）知识：或指值得了解的事物。在幼儿阶段的探究计划中，“知识”是那些可以整合儿童的发展和学习的经验。儿童已有的知识、儿童的兴趣、经历以及儿童进行意义建构的尝试都有利于儿童获得新知识。在社会物质环境中，儿童的数理逻辑能力和读写能力应该得到真正的发展，这一点在PYP的语言和数学科目中以及相关文件中都有体现。（3）所有跨学科技能（社会、研究、思考、自我管理和沟通）的连续性发展对于儿童具有重要意义。然而，教师需要诠释技能从而使之适合于幼儿。（4）教师要给幼儿示范和解释在PYP中列出的态度，而且当幼儿表现出那些态度时，教

7、师和其他儿童应该明确表示欢迎。（5）行动是幼儿自愿表现出的责任感以及对自身、对他人和对环境的尊重。2.PYP探究课程（POI）及活动设计：PYP探究课程计划围绕6个跨学科主题而展开，这6个主题被认为是适合于所有年龄段的儿童的、是值得探究的。这6个主题是：我们是谁？我们在什么时空？我们如何表达自己？世界怎样运转？我们如何自我组织？我们如何共享一个星球？在每个探究活动单元中，每个主题都要加以探索，并且这些探究单元在每个PYP活动设计也都有体现而且有记录。国际文凭组织（IBO）认为，3-5岁的幼儿至少要对6个主题中的4个主题加以探索，同时要求在这

8、4个主题当中必须包括2个与所有幼儿紧密相关的主题，这2个主题是：我们是谁？我们如何表达自己？年段跨学科主题探究单元范例3-4岁我们是谁？如何表达自己？我是谁？我能做什么？4-5岁