指导胡海英评课记录.doc

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1、《再见了，亲人》第一次备课教案邯山区农林路小学胡海英第一课时一、导入新课（播放《志愿军军歌》）师：1950年10月25日，我们中国人民志愿军雄赳赳气昂昂跨过鸭绿江，开始了抗美援朝，关于抗美援朝，大家都搜集了哪些资料呢？交流课前搜集资料师总结：中国人民志愿军与朝鲜人民并肩作战，共同抗击美国侵略者。在战斗中结下了深情厚谊。今天我们要学习的这篇课文就是1958年最后一批志愿军离开朝鲜回国时在车站与朝鲜人民告别的情景。板书课题：再见了，亲人师：亲人在生活中一般指哪些人？生1：爸爸妈妈。生2：爷爷奶奶。生3：有血缘关系的人。师：那么

2、通过预习，你们知道文中的亲人指谁？生：大娘、小金花、大嫂。（师板书）二、初读课文，理清脉络师：通过预习，我们已经把课文读正确读流利了，下面请同学们用较快的速度浏览课文，看看围绕这几个写了哪几件事？用自己的话概括出来。生自读课文师生交流总结15师板书：大娘洗补衣服送打糕救伤员小金花救老王大嫂挖野菜一、细读课文，品味语言师：同学们真会读书，下面请大家再细细的读读课文，看看志愿军为什么称没有血缘关系的朝鲜人民为亲人，找出你感受深刻的词、句，写一写你的感受。1、生默读课文2、小组交流3、集体交流（1）生1：“记得五次战役的时候,您

3、带着全村妇女顶着打糕……这真是雪中送炭呀！”大娘在我们急需粮食的时候为我们送来了粮食，让我感受到了大娘就像亲人一样。师：什么是雪中送炭？大娘在什么情况下给别人雪中送炭？生2：雪中送炭就是在别人最需要帮助时给予别人帮助。生3：在志愿军空着肚子，在阵地上跟敌人拼了三天三夜……生4：我从带着、顶着、冒着、穿过这几个词体会到大娘对志愿军就像亲人一样，冒着生命危险，给志愿军送来了生命的粮食。师:大娘仅仅为志愿军送来了打糕吗？生1：为我们送来了战胜敌人的力量。生2：送来了胜利的希望。……15师：这就是雪中送炭，送的多么及时啊！指导读这

4、句话（2）“我们还记得，我们的一个伤员在您家休养……您丢下自己的小孙孙，把伤员背进了防空洞；当您再回去救小孙孙的时候……”从这句话我知道了大娘为了救志愿军伤员，失去了自己唯一的亲人。师：“唯一”说明什么？小孙孙不亲吗？生1：说明大娘只有小孙孙这一个亲人相依为命。生2：小孙孙是将来大娘的希望。师:一面是大娘的唯一的亲人，一面是为朝鲜人民受伤的志愿军战士，大娘是怎么做的呢？生：丢下自己的小孙孙，把伤员背进了防空洞。（课件出示这句话，在丢下和背进下面加点）师：这一背一丢可以看出在大娘心目中志愿军？生1：比亲人还要亲。生2：不是亲

5、人胜似亲人。指导读这句话师引读：所以志愿军发自肺腑的说道：……生齐读：您说，这比山还高比海还深的情谊，我们怎么能忘怀？（课件出示：比较句子您说，这比山还高比海还深的情谊，我们怎么能忘怀？您说，这比山还高比海还深的情谊，我们怎么能忘怀。）生：反问句更能表达志愿军战士的激动心情。15生2：反问句更能表达大娘对志愿军战士比亲人还亲。指导读师：所以说大娘不是亲人胜似亲人。（1）生1：第二天传来噩耗，你妈妈拉响手榴弹跟敌人同归于尽了……妈妈这个仇我一定要报！这句话能看出小金花与志愿军感情很深。师：这说明了什么，小金花是个什么样的孩子

6、？生：是个刚强的孩子。教师：从哪个词最能体现她的刚强？生：脚一跺嘴角抽动着狠狠的说指导读师补充：可是这么刚强的孩子在今天却落泪了，这说明什么？生：在小金花的眼里对敌人的恨化作刚强，而志愿军叔叔就像亲人一样。师指导读（2）生1：“您知道我们缺少蔬菜，就挎着篮子上山挖野菜。后面山上的野菜挖光了，您又跑到前沿阵地去挖……”让我感受到了大嫂不顾生命的危险为志愿军挖野菜只有亲人才值得这样做。生2：从这段话我知道了前沿阵地就意味着受伤和牺牲，而明明知道这些，大嫂还是义无反顾的为志愿军挖野菜，就像亲人一样不求回报。师：是啊您为我们付出了

7、这样高的代价，难道不足以表达您对中国人民的友谊？15指导读一、颂亲人师：看来大娘、小金花、大嫂的确是我们的亲人呀！下面就让我们也加入志愿军的行列，与朝鲜人民送别，你想和谁送别？就选择文中送别的话，用你的朗读来和亲人们告别。指导读师引读齐读二、总结全文，诵读最后一段（师指板书）志愿军为了朝鲜人民，抛头颅洒热血，朝鲜人民为了志愿军失去了唯一的亲人，只能靠双拐走路……（师引读）当我们想到大娘，为了给我们送打糕，累的昏倒在路旁，为我们失去唯一的亲人，我们再也忍不住了，动情的对大娘说：————可是大娘不走啊，我们请求她——————当

8、我们想到小金花为我们失去了妈妈，我们亲切的对小金花说：————当我们想到大嫂为我们只能靠双拐走路了，我们深情的对大嫂说：———八年的抗美援朝中有多少这样的事，我们三天三夜也讲不完，历史的车轮已经走过，但我们会永远记着这个声音——再见了，亲人。《再见了，亲人》第一次反思15今天我执教了《再见了，亲人》的第