宁夏固原市西吉县兴隆镇希望小学材料.doc

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1、立足质量强校，追求和谐发展——宁夏固原市西吉县兴隆镇希望小学材料一、学校基本情况：宁夏固原市西吉县兴隆镇希望小学始建于1994年10月，坐落在西静公路旁边，东依高窑山，北靠葫芦河，是一个依山傍水的乡村学校。建校近二十年来，经过几代希望人的努力，希望小学由小变大，由弱变强，由强变精，成为一所名副其实的特色学校。历届领导班子解放思想、锐意改革，开拓进取，不断创新、坚持全面贯彻党的教育方针，全面实施素质教育，团结和带领广大教师走“依法治校，科研兴校，特色强校”之路，确定了“日习日进，育希望人生”的办学目标，形成了“日习日进，常习常新”的校训，“文明、自信、善学、创新”的校风，“乐学

2、、勤思、趣广、求新”的学风，取得了丰硕的教育教学成果，赢得了社会的广泛赞誉和各级领导的高度评价。2002年被西吉县人民政府授予“合格学校”；2003年被评为全县唯一的一所小学“示范学校”，同时，又被授予“安全文明校园”，2005年6月，顺利通过自治区“百标”工程验收，2005年11月，加入了市级示范小学的行列，2007年被西吉县授予“民族团结先进集体”荣誉称号。目前校园占地面积28000平方米，学校现有16个教学班，在校学生1181人，其中女生586人，占总学生数的49.6%，回族1168人，占总学生数的98.9%。教师46人，其中一级教师13人，大专及以上学历42人，省、市

3、、县骨干教师31人。建有八栋教室，八栋教学服务用房，两栋教师周转楼房，总计建筑面积3784平方米。硬化校园及路面2900平方米，绘制了近120平方米的校园壁画，校园的绿化及建筑各具特色，布局合理，设计新颖，已初步形成"科研兴校，超前发展，示范一方"的办学特色。6二、追求教学管理规范化和精细化教学常规管理规范化是我校的优良传统。向管理要效益、向管理要质量是学校的长期追求。因此，学校教学常规管理既体现出“以人为本、科学管理”的思想，又突出规范管理和严格管理的要求。学校让每个教师明确自己的职责，知道自己该干什么，职能部门在关键之处能顶真较真，一招不能让，从而使学校的各项工作有据可依

4、，有章可循。（1）学校在教学管理上突出一个“严”。高质量是靠扎扎实实干出来的。学校以推进新课改为契机，加强了教学常规管理，认真制定了教学工作计划和校本培训计划。抓质量不能马马虎虎、敷衍塞责、得过且过。因此，学校严格质量要求，明确责任目标，坚持“低起点，严要求，稳步走，高效率”的教学原则，切实做到面向全体，均衡提高。（2）学校在教学管理上突出一个“实”。学校对每一项教学工作任务的确定，都要求落实到每一个教师、学生的行动上，努力做到层层把关、环环相扣、一抓到底、务求实效。因此，对于教学的过程性管理，学校明确要求做到及时到位。平时，教务处眼睛盯住薄弱班级和学科不落实的事，追究不落实

5、的人，把工作抓细、抓实、抓到位、抓到底。（3）学校在教学评价上突出一个“快”。学校教学评价的信息反馈重在及时、有效。为此，学校在加强了教学管理的过程监控中，既重视教的方面评估，认真组织好市、县6、校的学科统一测试、模拟考试，坚持随机安排考场，在第一时间内完成阅卷、分析、反馈。还充分发挥学生对教师教学效果的信息反馈，定期组织和开展“学生评教评学”活动，及时与教师交换意见，努力做到以学评教。学校领导深入课堂，既关注教师的教，也了解学生的学。对于组织教学不到位，课堂纪律不好等情况，及时发现，及时管理，及时整改。（4）学校在教学管理上突出一个“控”。跟踪监控的过程既是诊断、评价的过程

6、，也是及时改进教学，得以有效监控质量的过程。学生成绩是动态发展的，只有跟踪监控才能发现潜在的问题，只有跟踪分析才能发现潜在的规律，进行有效调控。为此，学校注意到两个层面的跟踪监控。一是重视学科整体横向跟踪监控，便于和同类学校横向比较，努力寻找差距所在，分析差距形成的原因，从中捕捉质量增长的潜力。二是重视学生个体纵向跟踪监控，便于全面掌握每个学生成绩波动的走向，找起伏的原因，有针对性地给予学生态度、心理、学业的指导。与此同时，学校坚持下好“一盘棋”的策略，发挥骨干教师的作用，立足协同作战，保证学科均衡发展。学校在对各学科时间总量投入上，注意平衡，不挤不占，打好整体战。对薄弱班级

7、和学科更是加大投入和帮扶，力求提高备课组的整体效益。因此，学校适时有效的管理调控，推动了各项教学活动的有序开展。三、做实教学常规工作。（1）全面落实我校教学工作“十字”方针。即：备课要“深”，上课要“实”，作业要“精”，教学要“活”，手段要“新”，活动要“勤”，考核要“严”，辅导要“细”，负担要“轻”，质量要“高”。把“十字方针”作为我校强化教学的中心意识、走素质内涵发展道路、形成办学特色的重大举措，并在教学活动的各个环节与层面加以体现。　（2）加强随堂听课力度。学校领导对全校教师实行跟踪听课，听课后重