《浅谈道德行为习惯的养成》 新 参赛论文.doc

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1、优质文档浅谈道德行为习惯的养成摘要：意大利的但丁有一句话说得好：“智力上的缺陷可以用道德来弥补，而道德上的缺陷是无法用智力去弥补的。”“培养孩子良好的道德行为习惯”已成为当前刻不容缓的问题。那么，如何培养孩子良好的道德行为习惯呢？结合个人实践，浅谈几点体会：一、诚信为本——培养良好道德行为的基础。“诚信教育”是人类社会最基本的道德准则，是判断学生是否具有良好道德行为习惯的试金石。二、身正为范——培养良好道德行为的前提。古人曾说过：“其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。”所以，要保证道德教育的实施，就必须加强对教师师德规范的管理，对教师的言行举止提出更高的要求，真正

2、作到“身正为范”。三、科学教育——培养良好道德行为的关键。由于孩子的道德意志有不同的类型，存在着各种差异。所以，在具体地实施时，要注意：1、“尊重学生”与“严格要求”相结合。2、“情感说服”与“适度惩罚”相结合。3、“自我体验”与“科学评价”相结合。四、“三位一体”——培养良好道德行为的保障。“三位一体”即学校、社会、家庭相结合，共同培养孩子的良好道德行为习惯。与学校教育相比，家庭教育和社会教育有其得天独厚的条件。总之，教育工作者在道德教育的工作中，要敢于走自己的路。既要集思广益、博采众长；又要大胆探索、独树一帜。关键字：道德行为、习惯、养成5优质文档正文：意大利的

3、但丁有一句话说得好：“智力上的缺陷可以用道德来弥补，而道德上的缺陷是无法用智力去弥补的。”近些年来，受个人主义、享乐主义、拜金主义、功利主义思潮的影响下，我们的德育陷入了困境。同时，有部分学校过分强调教学质量、升学率，忽视了学生思想品德的培养，导致德育功能缺乏，削弱了德育的实效性。如何才能杜绝这种现象的继续蔓延？法国大思想家卢梭曾形象比喻道：“植物的形成，由于栽培；人的形成，由于教育。”育人先育德，才能有春风化雨的结果；育人而不以德，好比断线的风筝随风而去，不知所终。因此，德育成为素质教育的“重中之重”，而德育的“重中之重”则是道德行为的教育。培养孩子良好的道德行为

4、习惯已成为当前刻不容缓的问题。那么，如何培养孩子良好的道德行为习惯呢？结合个人实践，浅谈几点体会：一、诚信为本——培养良好道德行为的基础。中国古代传统道德认为，一个人的言行如果失去了“诚信原则”，也就失去了做人的基本条件。“诚信教育”是人类社会最基本的道德准则，是判断学生是否具有良好道德行为习惯的试金石。所谓“诚信”，即“诚实、守信”。“诚”就是诚实、真诚，说老实话，办老实事，不自欺，不欺人，不做作，不掩饰。“信”就是守信，即一言一行都要遵守自己的诺言，不论对自己和他人，凡是自己承诺的事情，就一定要做到。所以，“诚信教育”即旨在培养孩子诚实守信品质的努力。如果我们的

5、青少年儿童连一些与人交往的最基本的道德规范，如：诚实、守信、公平等都不具备的话，如何谈得上“三个面向”，如何谈得上培养“国际通用的人才？”我们的德育又怎么能“理直气壮”的说开展了工作、尽了最大的努力？培养和拥有诚实、守信的道德品质，对人对己都是大有裨益的，是一个人一生中取之不尽的宝贵财富。在教学中，教师要教育学生诚信待人、诚信办事、诚信说话。例如：在上课组织学生讨论问题时，要求学生说出自己对问题或事情的真实感受和看法，并能真诚的倾听别人的看法和意见。从而取长补短、循序渐进，逐步养成诚实、守信的良好品质。5优质文档二、身正为范——培养良好道德行为的前提。古人曾说过：“

6、其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。”“传道之人，必须闻道在先；塑造他人灵魂的人，必须要有高尚的灵魂。”随着市场经济的冲击，现在的教师也并不是百分之百的纯净，在师德建设中也存在着各种瑕疵和污点。德国教育家第斯多惠曾说：“教师本人是学校里最重要的师表，是直观的最有教益的模范，是学生最活生生的榜样。”教师在给学生传播科学文化知识的同时，教师所具有的道德信念、人生态度、道德品质及为人处事等方面，都会对学生产生重要的影响。试想，如果教育工作者的道德素质、道德修养都存在问题；“最有说服力”的示范、榜样都存在漏洞；那么，对学生进行道德教育岂不成了“空谈”？“要照亮别人，首先自

7、己身上要有光明；要点燃别人，首先自己心中要有火种。”所以，要保证道德教育的实施，就必须加强对教师师德规范的管理，对教师的言行举止提出更高的要求，真正作到“身正为范”。三、科学教育——培养良好道德行为的关键。由于孩子的道德意志有不同的类型，存在着各种差异。有的软弱而易受暗示；有的十分执拗顽固；有的优柔寡断；有的冒失轻率。这样，无形当中，便要求德育工作者采取多种教育方法，或启发诱导，以理服人；或动之以情，以情感人；或示范榜样，身体力行。在具体实施过程中要注意以下几个问题：1、“尊重学生”与“严格要求”相结合。“尊重学生”是道德教育的基点。尊重是对他人人格和价值的肯定