浅谈幼儿行为习惯的养成

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1、让良好的习惯浇灌成长的花朵用良好的习惯滋润成长的花朵幼儿习惯的培养应注意方法播种行为，收获习惯——浅谈幼儿行为习惯的养成英国作家萨克雷说：“播种行为，收获习惯，播种习惯，收获性格，播种性格，收获命运。”确实，养成良好的习惯是一个人独立于社会的基础，并且养成良好的行为习惯能使人终身受益。幼儿期是孩子行为习惯形成的最佳时期。众所周知，低龄幼儿正是走向自我行为的起步阶段，为此，这一期间培养孩子是很重要的，也是好行为习惯形成的关键期。教育家陶行知曾说：“凡人生所需要的习惯、倾向态度，多半可以在六岁以前培养成功，六岁以前是人格陶冶的重要时期，这个时期培养得好，那么，习惯成了，不易改，倾向定了，不易

2、移，态度绝了，不易变。”可见好习惯的培养一定要抓住关键期，从小班开始我们就要重视幼儿的良好行为习惯培养。在此我谈谈自己的一些具体做法。一、创设宽松的心理环境，让幼儿信任你要让幼儿听你的，首先要懂得与幼儿交流感情。小班幼儿最喜欢得到老师的爱抚，我们经常要用拥抱和亲切的话语来表示对他们的赞扬和爱。如每天早上，师生相互问好，可以抱抱幼儿，夸夸他对老师有礼貌等等。这样，师生之间既交流了情感，又培养了幼儿有礼貌的习惯。其次教师要取得幼儿的信任。对待幼儿要不偏不倚，不能带着情绪来对待幼儿。高兴时对幼儿犯的错视而不见或不了了之，心情不佳时就对幼儿的无心之过严厉的批评，这对幼儿是不公平的。最后，班里的教

3、师和保育员对幼儿的态度和教育要一致，如果要求不一，态度各异，幼儿就会感到无所适从，或者干脆谁也不听，不利于幼儿养成良好的习惯。宽松的心理环境更注重以情促行，幼儿会由喜欢老师到喜欢听老师的话，再到照老师的要求去做，这更有利于幼儿良好行为习惯的养成。二、采取适当有效的方法，让幼儿乐意做小班幼儿，由于他们的思维具体形象，理解能力比较肤浅，因此空洞的说教是无用的，必须采取有效的方法。在活动中动之以情、晓之以理，使幼儿在愉快、自主的氛围中轻松地获得相应的经验，形成良好的习惯。(一)通过儿歌引导儿歌是幼儿喜爱的一种文学形式，它短小精湛，意思明了，琅琅上口，深受幼儿喜爱，特别是小班幼儿。我们充分挖掘儿

4、歌的教育功能，将各种好行为、好习惯的具体要求创编成儿歌。让幼儿在读儿歌的过程中，受到教育和熏陶。针对幼儿园时的礼貌教育，教孩子说儿歌《老师早》：“小宝宝，有礼貌，看见老师问声好，老师夸我有礼貌。”为让幼儿养成饭后漱口的习惯，教幼儿学说儿歌《漱口》：“手拿花花杯，喝口清清水，抬起头，闭着嘴，咕噜咕噜吐出水。”不要小看一首首小小的儿歌，它与幼儿的一日生活紧紧相连，能指导幼儿养成良好的生活习惯，可以使教育效果事半功倍。(二)让幼儿参与常规的制定让幼儿参与生活常规的制定，会让幼儿更主动地遵守好的习惯。午睡前，幼儿要将外衣脱下来，乱七八糟地堆放在课桌上很不卫生，起床后再找自己的衣服也不容易。抓住矛

5、盾，可以组织幼儿讨论：衣服应该放在哪儿?由于是幼儿熟悉的事情，他们纷纷出主意想办法，有的说抱着衣服睡，有的说放在衣橱里……有小朋友的主意简便易行，得到大家的认可：把衣服挂在椅子上，两只袖子交叉放在前面。午睡时，所有的上衣都挂在小椅子上，并且不忘把两袖交叉放好。其实，幼儿自己出的主意比老师提的意见更有影响，更容易遵守。(三)用教师的榜样感染幼儿小班幼儿的模仿能力较强，耳濡目染，天长日久，教师的一言一行、一举一动都能发挥巨大的感染作用。《学记》中写道“亲其师,信其道;尊其师,奉其教;敬其师,效其行”。为幼儿树立正确榜样，在积极的师幼互动中促进幼儿行为习惯的养成。比如：要让幼儿学会团结友爱、尊

6、老爱幼。首先要做到自己与其他老师之间要和睦相处，对家长要有礼有节，对幼儿要宽容相待。又如在礼貌教育中，教师要以身作则，需要幼儿帮助时，真诚地说一个“请”字，得到幼儿关心时，衷心地说一声“谢谢”,使幼儿在平等的氛围中，受到礼貌的熏陶，养成讲文明讲礼貌的好习惯。(四)多鼓励表扬，正面引导幼儿对于幼儿形成的良好的行为习惯及时给予正面的赏识、鼓励、表扬，这对孩子调整自己、发展自己尤其重要。在孩子心目中，老师的地位是最高的，老师的话就是正确的，受到老师的表扬鼓励后他的行为就会被强化。如在幼儿洗手时表扬：“赵晨曦的小手又白又嫩，因为他每次都特别认真地洗手。”“看，宋韵怡洗得多仔细，过几天她的小手一定

7、会变得更好看。”由此幼儿会愿意认认真真洗手．从而养成饭前便后洗手的好习惯。在日常生活中，千万不要因为事小而吝啬你的表扬和鼓励，孩子们，他们会为了你的赞许而更加努力地做好每一件小事。三、培养明辨是非，让幼儿远离不良习惯明辨是非是培养良好习惯的前提。只有是非清楚才能分清好的行为和不好的行为。对于年龄较小的幼儿可用生动形象的故事、儿歌让幼儿知道可做和不可做，随着年龄增长，可适当结合实例，表扬好的行为，批评不良行为的危害，并及时给予纠正。通