浅谈农村留守幼儿行为习惯的养成

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1、浅谈农村留守幼儿行为习惯的养成农村留守幼儿是新时代发展的一种“衍生物”，其行为习惯与身心健康都受到我国社会的广泛关注。据2016年11月9民政部发布了2016年农村留守儿童摸底排查结果，数据显示全国农村留守儿童902万人，其中，中部省份农村留守儿童463万，占全国总数的39.02%o从省份来看，江西、四川、贵州、安徽、河南、湖南和湖北等省的农村留守儿童数量都在70万以上。留守儿童存在的问题让人担忧和深思，他们中多数任性、放纵、逆反、生活邀遢，没有规律，不讲卫生，对幼儿园老师的管教忽视，或采取冲撞行为。农村留守儿童存在的

2、诸多行为问题，作为幼儿管理者应该如何肩负起教育责任呢？一、农村留守幼儿不良行为习惯的成因（一）缺乏良好的家庭环境与教育家庭可以说是最基本的教育组织，也是幼儿接触最多最直接的学习模仿对象，家庭成员的价值观、世界观和人格特征、行为习惯都是幼儿学习的最主要对象。但农村留守幼儿大部分的父母都忙于出外打工，多数是老一辈的爷爷奶奶作为监护人，运用他们老一代的思想和行为影响着幼儿，并且他们由于缺乏科学教育理念的接触和深入探索，无法给幼儿以良好的行为引导，使其幼儿在思想和行为上往往存在偏差。（二）学校教育没有到位由于农村学校地处偏僻，

3、接受我国传统教育模式的影响较深，更重视知识技能，而忽略幼儿良好习惯的养成，更别提心理与人格问题的处理。并且，幼儿园在监护人和周围环境的影响下，重智轻德，更多的引导幼儿学习不符合年龄特点内容，如在提前学习拼音汉字，算术等。同时，农村师资力量匮乏，班级人数众多，老师很难做到对每个孩子成长的细节关心与心心交流，忽略了幼儿在成长过程中可能岀现的心理和行为问题。孩子的教育是家庭教育和学校教育的共同作用，两者缺一不可，留守幼儿的父母长期在外，对孩子的教育问题全托付给老师的做法使其老师跟家长的沟通难度加大，不能及时得到回应和解决，难

4、以实现家园共育的问题。(三)社会环境的不良影响农村社会教育力量薄弱，教育资源缺乏，教育观念陈旧，不能有效地弥补留守幼儿家庭教育的缺失。如生活环境中的社会小青年的不良陋习，辍学的大哥哥大姐姐的行为影响，充斥着众多网吧、茶馆的环境等,这些都可能对留守幼儿产生潜移默化的影响。二、农村留守幼儿良好行为习惯的养成策略(-)加强家园联系，提高家长对幼儿教育的认识农村留守幼儿的父母外出务工，常年不在家，留守幼儿的健康和学习问题的重任就落到了新的监护人身上，新监护人大多数是上了年纪的爷爷奶奶。新监护人对幼儿的教育大多数偏重养育，而非教

5、育对留守幼儿的吃穿住行等物质生活较为看重，但是对幼儿良好习惯的养成没有明确的概念。良好的家庭环境是幼儿习惯养成的关键之一，父母应强化家长身份，对子女的成长起到监护与教育的责任。如外出务工父母可通过电话、写信等方式多与子女进行交流，关心子女的日常生活，使其充分感受父母的爱；另一方面，父母要多与学校老师保持联系，及时了解成长状况,防止消极行为和思想的滋生。(-)加强幼儿园教育与幼师团队建设农村留守幼儿由于其本身的特殊性，导致家庭教育难以做到十分完善，这就需要跟幼儿接触时间长，影响作用深的幼儿园承担起对幼儿教育的重要责任。在

6、幼儿园教育中，幼儿教师需要不断的改变、完善自己,不断地补充自身的知识含量，丰富自己的见识，才能够适应农村留守幼儿教育的发展。幼儿园可以为幼儿教师提供培训的机会，定期为幼儿教师讲解国内外先进的教学理念和幼儿观念，使其能够打破地区的局限性和传统教育模式的限制，创新教学理念和教学模式。同时，教师更是幼儿的模仿对象，在年幼孩子的心里，教师往往胜于父母。他们更喜欢模仿老师的一举一动，所以，幼儿教师应吋刻规范自己的言行，为幼儿树立榜样，做到正确良好的示范。幼儿园鼓励丰富多彩课余生活的开展，增加农村留守幼儿在园活动，增进老师对留守幼

7、儿的了解和接触，引导幼儿树立积极的生活态度,用示范和鼓励的方式促进幼儿良好行为习惯的养成。（三）加大政府和社会各界的关注度留守幼儿的身心成长是一个繁杂的社会问题，只有全社会充分重视起来，加强舆论宣传，积极展开多样活动，发挥各自领域力量，让留守幼儿得到更广泛的关注。政府要建立有效并长期的关爱留守幼儿机制，设立关爱留守儿童基金，安排一定资金用于留守幼儿工作，切实保证解决留守幼儿教育成长过程中岀现的实际问题，并经常组织有关单位深入学校开展活动，把关爱留守幼儿落到实处。社区组织也要积极主动参与到关爱留守幼儿工作中去，充分发挥与

8、留守幼儿监护人的亲密互动性，开展丰富的课外实践活动，鼓励幼儿良好行为习惯的养成，让他们在活动中受到教育、鼓励、情感的体验，促进幼儿良好行为习惯的养成。