唱给妈妈的摇篮曲 参赛 新 优质文档.doc

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1、优质文档教材版本人音版学段三年级学科音乐章节第五课课题名唱给妈妈的摇篮曲课时第三课时执教教师单位教师姓名教学目标1、通过学习、聆听歌曲，感受、体验父母为我们倾注的爱，并懂得要回报父母；2、指导学生运用柔美、圆润的声音演唱《唱给妈妈的摇篮曲》，体验摇篮曲宁静舒缓的音乐特点，用深情、轻柔的声音表达歌曲的情感；3、进一步培养学生对音乐的感受力，创编能力及合作意识，挖掘学生内心丰富的情感。教学重点1、感受摇篮曲的音乐特点。2、对学生进行爱心、亲情教育，使之感悟爱、理解爱、体验爱，并能深情地演唱歌曲《唱给妈妈的摇篮曲》。教学难点切分

2、音、一字多音的准确歌唱教具课件、电钢琴时间安排创设情景，感受母爱：5分钟反复聆听，感受歌曲：5分钟学唱歌曲，情景表演：20分钟拓展升华、小结课堂：5分钟课后小结通过创设情景，激发学生学习动机，引导学生进行以即兴式自由发挥为主要特点的创造活动，发展学生的创造性思维。在教学中创设情景，设计模仿妈妈劳动，妈妈工作、学习，妈妈累得伏案而睡等，体会妈妈的伟大！备注优质文档教案内容一、创设情景，感受母爱师：同学们，请看大屏幕上的这幅图，这是一天当中的什么时候？（夜晚）你能用一个词语来形容夜晚吗？（宁静、美丽、安静、温馨……）请听，宁静

3、的夜晚传来了歌声。（播放课件）《摇篮曲》你看到了什么？听到了什么？想到了什么？师：是啊，一幅多么温馨的画面啊，世界上最伟大最无私的爱就是母爱！这是一首摇篮曲，是妈妈唱给小宝宝的催眠曲。谁来说说摇篮曲有什么特点？二、反复聆听，感受歌曲1、初听感受今天我们也要学唱一首摇篮曲，请同学们先听一遍，听听这又是谁在唱摇篮曲？唱给谁听的？（孩子在唱给妈妈的摇篮曲）2、揭题我们成长的每一步都离不开妈妈的呵护与照顾。今天我们就共同学习一首《唱给妈妈的摇篮曲》（板书课题）3、复听歌曲（播放歌曲《唱给妈妈的摇篮曲》）师：请同学们边听歌曲边看动画

4、，歌曲里讲了一个怎样的故事？听完之后请你说一说。（生简述故事）师：我们的妈妈太辛苦了！当妈妈累了，想休息时，我们也给妈妈唱首摇篮曲好吗？优质文档歌曲的速度怎样？（稍慢）表达了孩子对妈妈怎样的感情？（深深的热爱），我们应该用怎样的声音来演唱？（轻柔、宁静的）三、学唱歌曲，情景表演1、介绍歌曲师：请大家看到歌篇，这首歌曲一共有三段歌词，三段歌词连续性的描绘了一系列场景，通过孩子看着辛劳一天的妈妈伏在桌上睡着了，给妈妈披上自己的小花袄这一生活侧面形象生动的表现了孩子对妈妈的一片孝心。下面我们来具体学唱这首歌曲。歌曲一共四个乐句，

5、旋律轻柔而甜美，表达了孩子对妈妈的爱。2、学唱第一段歌词（1）请同学们跟老师的伴奏一起来唱第一段前两个乐句的歌词。——我们再唱唱这两个乐句的曲谱，体会旋律之间有什么特点。——再唱一遍。——这两个乐句旋律是有起伏的，但是加上歌词演唱情绪却是平稳的，在演唱这两个乐句时要想象装载着爱心的小摇篮在内心摇荡的感觉。——请同学们跟着老师的伴奏再来演唱这两个乐句的歌词。——再来一遍。（2）我们来看第三乐句，大家通过观察曲谱可以发现第三乐句是六小节，比其他乐句多了两小节，从旋律上看，第三乐句是可以划分为四个小节的，老师来唱一遍曲谱，大家来

6、体会一下。——但是从歌词上看，扩充了两小节使第三乐句变成了完整的一句话“亲爱的妈妈呀，伏在桌上睡着了”——请同学们跟着老师的伴奏演唱第三乐句的歌词——接下来把第三乐句和第四乐句一起加上歌词演唱一遍。（3）我们和老师一起跟着伴奏完整的演唱歌曲的第一段歌词。3、学唱第二段歌词唱得真动听。下面请看第二段歌词，请同学们有感情的朗读一遍。——优质文档跟着伴奏一起演唱第二段歌词。——演唱时要有气息的支持，请同学们还要注意把每一个字唱到位，字要归韵。——请同学们跟伴奏自己唱唱第二段歌词。4、学唱第三段歌词好听多了。请大家看第三段歌词，还

7、是有感情的轻声朗读一遍。——跟伴奏一起演唱第三段歌词。5、学唱结束句歌曲的最后还有一个结束句，带有一种情感的延续。结束句的演唱不但要有气息的支持，还要把音乐唱得悠长而动听。请跟老师的伴奏来演唱。——再来一遍，带上对妈妈的爱。6、完整演唱《唱给妈妈的摇篮曲》同学们，这首歌曲大家会唱了吗？三段歌词连续性的描绘了一系列的场景，请大家跟伴奏完整的唱一遍，想象着三段歌词所描绘的场景，有感情的演唱。7、指导情景表演师：你能为歌曲设计情景表演吗？提示：有几个人物？几个动作？请两位同学展示情景表演，其他学生演唱歌曲。四、拓展升华、小结课堂

8、师：表现的太好了，妈妈为我们的成长付出了很多心血，我们也要换位思考去体会妈妈对我们付出的爱，用实际行动来回报妈妈。你有什么想说的？想做的？今天，老师还带来了一首几个孩子献给妈妈的歌曲视频《妈妈》，我们一起听一听，看一看。师：今天的课就到这里，请同学们回家把《唱给妈妈的摇篮曲》作为礼物送给妈妈，多用实际行