送元二使安西教学设计.pdf

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1、精品文档《送元二使安西》教学设计教材分析：《送元二使安西》是人唐代诗人王维的晚年之作。这是一首送朋友去西域守护边疆的诗。诗歌的前两句写的是送别的地点、时间。环境虽美，但送别友人，心情却十分沉重。后两句写别前劝酒，实际是借酒消愁。敬酒赠言，表达了诗人对老朋友的关怀及深厚的友情。这两句通过特定动作与语言的描绘，回环映衬，在殷勤劝酒中包含着惜别的深情和对友人的关切与祝福。设计思路：1.理解诗句，悟诗情。2.“以读为本”，始终让“读”贯穿着整个教学过程。采用“以读代讲，层层推进”的形式进行教学。教学目标：1.认识本课生字,会写要求的生字。正确理解

2、“更”“阳关”等词语。2.能正确、流利、有感情地朗读古诗，背诵并会默写。3.感悟诗歌内容，想象诗歌所描绘的情景，体会朋友间的深情厚谊。4.培养学生的审美情趣，提高学生的鉴赏能力。5.激起学生对祖国诗歌的热爱之情，培养学生课外主动积累诗歌的良好习惯。教学重难点：体会诗中蕴含的情感，读出诗的韵味。教学流程：1欢迎下载。精品文档教师活动学生活动设计意图【教学过程】（播放《送别》）听了这段感觉悲伤、难乐曲后你有什么样的感受？过……萨克斯曲《送一、巧妙导是啊，老师也情不自禁地别》，曲中描入激产生了一种伤别离的惆怅之绘的意境与趣感感。每个人都不喜欢跟

3、自己的《送元二使染亲朋好友分离。那么在古代由找学生板书课题安西》有异曲于交通不便，通讯不畅，亲人、同工之感，让朋友一别往往数年难以相见，人产生联想，正所谓“相见时难别亦难”，情不自禁进今天我们就来学习一首饱含入到诗歌所萋萋满别情的送别诗。（找学描绘的意境生板书课题）中。2欢迎下载。精品文档·1、解诗题。都说题目是诗的指名读题诗缘情而发。眼睛，谁愿意试着读读？为什汇报：“送、元二、所以学习古么这么读？使、安西”的意思诗，首先让学二、初读古生明白诗题诗了2、知作者。谁送元二？对于学生自读王维简介的意思，了解解诗王维你了解多少？诗人，这样可意（

4、出示王维简介）以为后面学3、抓字眼，明诗意。学生自读古诗，圈习古诗奠定（1）解决生字新词。师：请圈画画基础，也是学同学们自由读古诗，圈圈画习古诗的重画，找出不懂的词，可以采取要查字典，联系上下文、小组交学生汇报。流的方法来解决。引导学生理读诗，读正确，读出诗的韵味来解诗的词句，老师要请同学们读读这首诗，把它感悟诗句、走读正确、通顺，字正腔圆，如果能读出点感觉来那就更好了。好吗，指名读诗进诗的意境，一遍不够两遍，两遍不够三遍。（学生读诗，老师巡视，个别指导）三、细品诗是深入理解师：刚才老师看同学们读得津津有意古诗内涵、体味，的确课堂朗朗的书

5、声是最美妙的。有个别同学还读得摇头晃脑入境悟会作者感情的，老师知道你已经读进去了。情指名读各句，重点教学几个生字。的重要一环。同学们刚才读正确了，其实读诗这样读还不行，还要读出节奏来，读出韵味来，指导学生读得连而不3欢迎下载。精品文档断，要注意停顿以酒相送同学们，咱们这样读着读着，哎，在你的眼前你仿佛看到了什么？在你的耳边你好像又听到了什么？这是一杯送别的酒(2)通过刚才的学习你读懂了什么？学生汇报：（3师：谁能用自己的语言说（1）我觉得这酒里说这首诗诗主要讲什么？充满了王维对元二的依依不舍、惜别1、师：刚才同学们说的很好，之情。（理解安

6、西之这首诗表达了朋友间深深的远）离别之情，那么请你试着读出（2）这酒里也有王来，看谁读的好。维对元二的无限牵（1）讲解朗读古诗时候的注挂之情。在看电视意要点。的时候我知道古代（2）有感情、有节奏、有重联络非常的不方音的齐读古诗。便，没有手机，所2、这首诗王维又是以什么送以我想当朋友出门友人呢？的时候一定会非常3、师：这酒一杯有一杯的滋的牵挂，怕在路上味，“劝君更尽一杯酒”是一遇到什么危险。杯怎样的酒？（3）我觉得这酒里4、临别依依，王维只是想让有难过的感情。他4欢迎下载。精品文档元二多喝几杯酒吗？这酒里们是好朋友，以前饱含了怎样的情感呢？

7、他们肯定在一起度过了许多美好的时光。也许他们曾经在一个春光明媚的日子泛舟湖上吟诗作对，也许他们曾在一个酒馆里举杯畅饮，可是今天他们就要分别了，此时他们肯定非常难通过情景对过。话，去解读和领悟王维的5、出示课件品味安西环境恶内心，这既是劣学生情境表演一种想象语言训练，又是对朋友情的感悟。实际上（生读）劝君更尽还表达了学一杯酒。西生自己的心出阳关无声，文与人、故人人与己的相5欢迎下载。精品文档遇交融。学生汇报师：一对好朋友即将分别，他们之间一定有好多话相说，今天就让我们梦回唐朝，再现他们分别时的场景。四、感情朗师生对读读情师：朋友之间有多少知

8、心话要醉诗说。临别依依，相对无言，只境化成一句（诗中的哪一句）：整个环节的师：多少往昔追忆，多少离愁学生齐读设计是“以读别绪，多少殷殷嘱咐都化作了为本”，始终这一杯浓浓的酒。这哪还是一让“读”