送元二使安西(教学设计)

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1、千古绝唱“渭城曲”         ——《送元二使安西》教学设计人教版九年义务教育六年制小学语文四年级上册教材第六单元《送元二使安西》是盛唐著名诗人、画家和音乐家王维所著的一首脍炙人口的送别诗。诗歌的前两句写的是送别的地点、时间。环境虽美，但送别友人，心情却十分沉重。后两句写别前劝酒，实际是敬酒赠言，表达了诗人对老朋友的关怀及深厚的友情。这两句通过特定动作与语言的描绘，回环映衬，在殷勤劝酒中包含着惜别的深情和对友人的关切与祝福。王维的这首《送元二使安西》洗尽雕饰、明朗自然的语言，抒发诚挚、深厚的惜别之情，以情意殷切、韵味深咏独树一帜。二、设计理念古诗词是我国传统文化的精

2、髓。它不仅内涵丰富，具有很高的审美价值和很强的艺术感染力，而且短小精悍，词句优美，韵体和谐，节奏性强，易读易记。本设计通过“读、想、议、评、说”等行之有效且灵活多变的教学方式，实现师生互动，生生互动，并恰当运用多媒体课件激发情趣，拓展思维，从而突现学生的主体作用，尊重学生的独特感悟，提升学生的语文素养。教学目标：1、学习古诗，懂得诗意，背诵《送元二使安西》。   2、感悟诗歌内容，想象诗歌所描绘的情景，体会朋友之间的深厚情谊。3、激起对祖国诗歌的热爱之情，培养课外主动积累诗歌的良好习惯。教学重难点：引导学生理解诗句的意思，想象诗歌所描绘的情景，体会作者的思想感情。教学准

3、备：教师：多媒体课件、相关音乐和视频材料学生：搜集作者简介、关于柳树的典故、有关送别诗的资料，做好对课文的预习（前置性作业）。三、教学过程课前准备播放歌曲《渭城曲》（渭城朝雨浥轻尘，客舍青青柳色新……），让学生沉浸送别的氛围。一、陈述导入，引入新课1、同学们，刚才的歌曲好听吗？听完之后你有什么感觉？（学生交流回答）“相见时难别亦难”，有人说离别是诗、是歌、是画，是泪水。在诗人王维的眼里又是什么呢？让我们一起走进一千多年前的那个阴雨绵绵的古道旁去倾听两位友人的话别。同学们，请把这个课题大声读一遍。2、学生简介王维，其他同学做补充。简介作者（大屏幕出示王维图片和王维简介）王

4、维（701年－761年），字摩诘，祖籍山西祁县，唐朝诗人，善画人物、丛竹、山水。今存诗400余首。王维诗书画都很有名，多才多艺。苏东坡赞他“诗中有画，画中有诗”，音乐也很精通。他是盛唐山水田园诗派的代表作家，与孟浩然并称“王孟”。其中以五言律诗和五言绝句成就最高。3、学生小组发言，理解“使”“安西”和题目的意思。使：出使。安西：指唐代为统辖西域地区而设的安西都护府的简称，在今新疆维吾尔自治区库车县附近。［设计意图：通过音乐的渲染，激发学生学习的兴趣，让学生在轻松、愉快的氛围中，自然的进入送别题材的古诗意境中。］二、小组合作、明了诗意。1、下面请大家在小组里合作学习这首诗

5、，要求：字字响亮、把诗读正确、读通顺并划好节奏；结合注释理解诗意。课件展示多音字“舍”和“朝”。2、小组汇报汇报交流，一个小组交流一句话，教师相机点拨。主要点拨学生理解以下重点词：“朝雨、浥、客舍、青青、新”，并结合“朝雨”图、“客舍”图、“柳树”图去理解这些词的意思和每一句的大致意思。3、总结交流：1—2句写了时间、地点、环境气氛分别是什么？（时间：春天的早晨；地点：渭城的旅店旁；环境：阴雨天）句意：“渭城清晨一场如酥小雨，湿润了路上的尘埃，旅店旁的棵棵柳树，被雨水冲洗得更加翠色欲滴”。3—4句写的是什么？（劝酒词）句意：“朋友，请再喝尽这杯醇香的美酒吧，等你西行出了

6、阳关之后，就再也没有一个交情深厚的老友了”。4、学生读诗。感受朋友惜别时的那份真挚的友情。［设计意图：通过看图理解字词，是创造了直观、生动情景让学生更好的理解重点词，理解诗句的意思，为下面悟诗情奠定了基础。］三、品读古诗，入境悟情。（一）学习前两句，领会诗意1、（出示诗的前两行，指名读）当你读完这两诗时，你的眼前仿佛看到些什么？雨后呼吸，怎么样？（学生展开自由而充分想象）谓城这里的柳树——渭城这里的空气——渭城这里的旅舍——渭城这里的朋友——2、这是一幅怎样的画面？我们来看一看（投影出示渭城图）多美啊，你能读出这么美的渭城吗？3、我们在读到送别的诗中总会出现“柳”字，这

7、是为什么？（古人折柳表示挽留。）师讲述：古人有“折柳赠别”的风俗：这种习俗最早起源于《诗经·小雅·采薇》里“昔我往矣，杨柳依依”。用离别赠柳来表示难分难离，不忍相别，恋恋不舍的心意。4、在这么美不胜收的春景里，王维却要元二——道别。此时他还有心情欣赏美景吗？他的心情该是怎样的？并指导学生带着这种感受再读前两行。（二）品读后两句，体味别意1、元二要去的地方是——安西”。（投影出示路线图）2、师解说：渭城在如今陕西省渭河以北，所以称之为渭城。阳关在如今甘肃省敦煌县的西南。再往西走，新疆的库车附近，古时候称为“安西”。（投影出示阳关图）地图上看