认认真真读书.docx

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1、认认真真读书，端端正正写字阅读写字训练现在作为我们语文老师一件常项的课程，我们应该注重培养学生的兴趣，充分发挥学生的独立自主，我们也从中获得乐趣，这样才能起到事半功倍的效果。写字教学我是在平时的语文课和每周五的写字课的基础上，充分尊重学生的意愿的前提下，学生进行系统的写字练习，偏旁归类，字形归类......本节课，也是这个月的训练重点就是特殊字形的训练，这种训练能达到举一反三的作用，我在操作过程中感觉效果很好。至于阅读教学，我觉得阅读如果真正进入学生的生命中，成为一种自然而然的需要后，就会使生活变得丰富鲜活。可怎样才能让学生享受阅读，感受到读书的乐趣，成为

2、真正的读书人呢？语文老师又应该如何指导学生开展读书交流活动，深化阅读体验呢？在陪着孩子们阅读的这两个月里,我有很多感触,今天呈现了这一节课算是抛砖引玉吧.这堂课就有两个板块组成：第一板块观看《三国演义》开篇视频，自由谈对三国的整体感受，营造氛围，奠基情绪，诱发谈吐。第二板块，群英荟萃，品味人物。体现了课程安排的层次性，让程度好的学生有展示的平台，能力弱者在听记中得到提高，充分发挥了小组合作这种组织方式的作用。小组整体汇报，带领全班品读相关章节，很好的利用了“反刍”这一文学品赏的方法。充分给学生安全的环境，自由言论的空间，张扬了孩子的个性。在汇报过程中学生有

3、碰撞，表明学生在思考，在争辩中学生正确的价值观在形成。同时，将阅读有效辐射，学生调集相关积累进行补充、丰富。此环节中，教师适时介入，起到了端正认知、点拨提升的作用，可谓教学相长。从学生的表现来看，各有主张和理由，可谓腹有诗书，争锋相对，学生对阅读内容正确的价值取向正在形成。教师尊重了学生的独特体验。根据我在实践中的操作，下面我来谈谈我对阅读课的一些看法.反思一：阅读不等于看书，需要有效指导我们知道阅读不等于看书，阅读要质疑，要思考，甚至可以猜测、假想，然后才能有所感悟、体验，这样靠“看书”是无法达到的。回想两个月前，让孩子们开始阅读《三国演义》时，虽然我每

4、天每周都有提醒，组织孩子利用课前交流时间朗读自己喜欢的或让自己感动的内容，但是，面对五年级的孩子，教师要有细致的阅读指导，比如，怎样抓住人物的行为评价人物的特点；怎样联系自己理解比较故事中的人物；学生划出了自己喜欢的句子，怎样在这些句子旁边做出批注，说明自己喜欢的原因等等。就像面对一个刚要学习走路的孩子，他需要老师的帮扶，如果缺失了这些，孩子的阅读之路就会走得歪歪扭扭，达不到我们期望的效果。反思二：交流前孩子要有充足的准备班级读书交流会是孩子们读书心得的交流，是思想和思想的碰撞，课前学生的准备是否充分，直接影响着交流的效果。因此，在开始读书交流会以前，教师

5、必须通过问题探究来引导阅读，特别要加强与学生之间的情感交流，通过询问、指导、解答、鼓励等方式，走进孩子们的阅读世界，然后鼓励孩子们一起读书，一起交流，让他们在平时的阅读中养成乐于交流、乐于与别人分享阅读快乐的习惯。这样，孩子们边阅读，边交流，读的就有了深度，感受更深刻。如果教师再注意引导孩子随时记录自己的心得与感受，这样坚持下来，孩子们对手中的书籍就会有了更深刻的理解，再举办班级读书交流时，孩子们就会有话可说，有情感要表达了。反思三：创设轻松的课堂氛围是开展阅读交流课的关键阅读课重在创设情境培养学生的阅读兴趣，与书交朋友，与书结伴而行。怎样创设宽松的课堂氛

6、围，首先教师要尊重学生的感悟，要降低自己的身份，在读书交流会上，教师只不过也是一位读者，也要注意聆听孩子们的发言；其次，教师的语言要幽默、风趣，能很快地让孩子们放松下来，老师的评价要有激励性，能激发起孩子发言的积极性，要让学生明白自己的发言没有对错之分，自己只是在与别人交流自己的思想，只是意见有分歧罢了。此外要给学生充分的自由交流自己读书感受的时间。同时，还要充分、适当利用媒体（声音、图象）等等的效果创设轻松的氛围。反思四：班级读书交流更需要教师要有很高的业务素质（绿色字这部分可以不讲，但作为一篇论文要保留）教师是根，学生是花，花儿要开的更鲜艳，需要有能不

7、断地提供营养的粗大的根。学生能出口成章，能博古通今，能吟诗诵词，需要老师本身就有着丰厚的文化底蕴，同时关注学生的课外阅读。古人云：“博观约取，厚积薄发”。总之，课外阅读，是一个语文教师永远需要关注、探索、实践的话题，我们要努力做智慧的荐书者，阅读兴趣的激发者，阅读方法的传授者、阅读习惯的培养者、热爱阅读，推进阅读的探索者和实践者。思考是无止境的，班级读书活动能不能通过实践，在“整体内容的把握与局部语言的品味”、“读与写的结合”、“如何让读书交流课的形式再多样化点”等等这些命题上进一步地开拓，需要我们共同努力。在长期的实践和通过在网上查找资料我觉得，课外阅读

8、课可以分为九种模式一、读物推荐课向学生推荐富有童趣、文质兼美的儿童