三年级第二单元课时备课.doc

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1、小学三年级数学上册第二单元《两位数乘一位数》单元备课两位数乘一位数教学目标： 1、结合具体情境，掌握整十、整百数乘一位数及两位数乘一位数（不进位）的口算方法并能进行口算。 2、结合现实情境内外，学会估算两位数乘一位数，并能解释估算的过程。能够正确笔算两位数乘一位数。掌握连乘、乘加、乘减（包括带括号）四则混合运算的运算顺序。3、理解比一个数的几倍多（少）几的意义，并能解决相关的实际问题。在解决问题的过程中，初步学会分析问题的方法，体验解决问题策略的多样化。 4、能主动参与和探讨算理，算法的过程，学会与他人交流。教材内容：本单元是在

2、学生已经熟悉掌握乘法，正确地口算百以内加减混合运算的基础上进行学习的，是以后学习两位数乘两、三位数乘法和较复杂的混合运算的基础。本单元的教学以解决问题为主线，在解决问题的过程中学习计算，体验解决问题与掌握知识、技能的同步发展。本单元的内容是： 整十数、整百数乘一位数及两位数的口算；两、位数乘一位数的笔算；连乘，连加和连乘（包括带括号的）四则混合运算。 教材分析：本单元教材编写的主要特点： 141，选取的素材是具有浓厚的生活气息，本单元有3个信息窗，呈现的都是大海边人们劳动、生活的场景，呈现出劳动的欢乐，丰收的喜悦，亲情的融洽。如

3、：有“出海归来”满载丰收喜悦的场景，有“勤劳的渔家”海上劳作发表的田园画面，有繁忙怜悯的“带鱼加工”场面，还有假日购物和制作、欣赏工艺品的场景。这些画面都令学生心旷神怡，从而使学生对富饶而美丽的大海产生无限的向往，培养学生热爱生活的情感。2，引导学生以数学的眼光观察生活，让学生经历生活问题“数学化”的过程。教材的设计力求培养学生的问题意识和解决问题的能力，把计算与解决问题相结合，让学生体会数学是人们生活、劳动和学习必不可少的工具。3，努力体现解决问题策略及算法多样化。通过对问题的探索，鼓励学生用不同的策略解决问题，在具体计算时鼓

4、励学生用不同的策略解决问题，在具体计算时鼓励学生用口算、估算和笔算等多种方法张扬学生的个性。 4，练习题设计注重了趣味性，开放性，实践性。虽然是计算单元，但练习的设计避免了机械重复，使学生在有趣的，现实的，富有挑战性的活动，巩固新知识养成新技能。教学重难点： 重点：两位数乘一位数的笔算乘法 难点：两位数乘一位数连续及进位乘法计算教学设计思路 1，创设情境，提出问题 充分利用教材提供的情境图，教师采用将故事的形式把情境内外图中体现的数学信息展示给学生，便于学生提出问题。2，小组合作，探究问题 猜测答案，小组合作验证猜测，小组汇报验

5、证结果143，总结规律4，类化练习教学措施： 1，要重视口算，加强估算。本单元的重点虽然是笔算教学，但教材有意识的凸显和强化口算和估算。口算要数形结合，要指导学生动手操作，在具体的操作过程中理解算理。估算要引导学生结合解决实际问题来学习，不要单纯用算式进行机械训练。 2，为学生提供尽可能大的探索空间，培养探索能力。对于计算教学的算理和算法，要在理解算理的基础上，探索计算方法。例如：对乘法竖式的写法要让学生在探索中交流，在交流中提升，最后形成简便写法。3，四则混合运算的教学要以解决问题为先导，使计算为解决现实问题服务。引导学生根据

6、现实生活，列出混合运算的算式解决问题。对运算顺序的理解应和生活情境相结合，通过实际情境逐步体验运算顺序先与后的道理，体会小括号对于改变运算顺序的作用。同时在解决问题的过程中，提倡解决问题策略的多样化。14小学三年级数学上册第二单元第1课时备课第1课时课题：整十、整百数乘一位数的口算教学内容：青岛版数学教材第11页教学目标：1、使学生掌握整十、整百数乘一位数的口算方法2、使学生找到整十、整百数乘一位数的规律3、培养学生的合作意识教学重点：掌握整十、整百数乘一为数的口算教学难点：整十往整百数口算方法教学准备：小棒，学具盒等教学过程：

7、一、创设情景、提出问题同学们见过大海吗？谈谈你对大海的认识。请观察情景图，你看到了什么？（大屏幕出示情景图）你能提出什么问题？学生可能提出的问题有：1、一共有多少条船？2、200千克鱼能卖多少钱？……二、小组合作、探究问题同学们可真爱动脑筋，下面我们就来解决这些问题。解决问题：一共有多少条船？ a.仔细审题找出相关的信息，能列出算式20×4=  b.小组合作找出解决这个算式的方法c.小组交流汇报学生的方法可能有：1、用小棒摆一摆2、加法计算：20×4就是4个20也就是4个20相加，就是803、乘法口算：20是2个十，2个十乘4得

8、8个十，是80同学们可真聪明，找到这么多解决问题的方法，这些方法中你认为那种方法好？14（学生阐述自己的意见）请用自己喜欢的方法解决问题2、200千克鱼能卖多少钱？学生独立解决问题完成问题后汇报交流，集体订正200×4=800（元）200是2个百，2个百乘四得8