原地踏步教学案例

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1、小学一年级原地踏步教学案例坪山中心小学罗紫懿案例教学背景：对于刚进小学大门的一年级学生来说什么都是新鲜的，在偌大的操场上，必须规规矩矩的站好队列，而不能自由追逐嬉闹，更是显得不习惯，为了能尽快让这些新学生快速融入到学校的各种活动中，体育课的队形队列学习，此时显得尤为重要。案例描述：在小学一年级进行原地踏步、立定的教学中。我尝试过很多方法，不是练习次数过多学生烦了，就是方法不适合学生，总觉的教学效果不理想。一次无意间我发现学生对跳格子的游戏非常的感兴趣也非常的喜欢玩，而且两脚在格子之间跳来跳去的很灵活，于是我就想何不把抽

2、象的踏步变成具体的踏格子游戏。我开始尝试在地上画2个相连的小方格，在2个小方格上分别写上1和2，提示他们当左脚落地踏到1的方格时喊1.右脚落地踏到2的方格时喊2，然后以游戏的方式进行分组让他们自己边喊边踏，比比看谁踏准的同时又喊的对。练习后的效果很明显，一下子就让他们分清楚了踏哪只脚喊哪个数，也让他们知道了当听到原地踏步的口令时是左脚先踏，后踏右脚，因为他们明白了左脚对应的是1，右脚对应的是2，而喊数时是先喊1，再喊2的。在刚刚开始练习的时候有很多同学可能要低着头去看着数字去踏，动作也会不协调，不过慢慢的随着练习的次数

3、多了，再逐步过渡到原地踏步规范动作。原地踏步的结束动作“立定”也不可小视。这个动作应该是在听到口令“立定！”之后，左右脚再各落地一次，可我们的学生在做这个动作的常见错误是随着口令“立定！”的音落，动作也同时停止。在学生基本学会原地踏步之后，专门练习这个动作。即听口令“立定！”学生齐声喊“1、2”的同时，相应的脚落地，并还原成立正的姿势。总之，对于一年级新生，只要我们善于观察、肯动脑筋，就一定能巧妙地解决教学中难题。案例反思：原地踏步练习看似简单，可对于刚入学的、左右都不怎么分得清的小学一年级新生来说，是有一定难度的。在

4、教学中，我们应该根据学生的年龄特点，调动他们的学习兴趣，采取适合他们的练习方法，融趣味性、技术性于一体，把原地踏步教好、教实。