《原地踏步》教学设计.doc

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1、2015年10月21日一年级至六年级课题：《原地踏步、立定》一、教材分析：1.本节内容的知识体系2.本节内容在教材中的地位，前后教材内容的逻辑关系。3.本节核心内容的功能和价值（为什么学本节内容）二、学情分析：1.一年级至六年级他们的身体素质各异。学习压力很大，如何调整好他们的心里，处理好学习与活动的安排，然他们在体育活动中享受体育带给他们的乐趣。另外考虑到男女生差别大身体素质各异。课中就要经常与他们沟通交流，因势利导，及早转变观念，让男生带动女生，培养女生积极参与体育锻炼的习惯。三、教学内容：1.复习转法2.学习原地踏步走、立定四、教学目标：1.认知目标

2、：进一步学习原地踏步走与立定动作，培养学生的协调性和节奏感2.技能目标：通过本节课的学习培养学习正确的身体姿势。促进身体各器官正常发育3.情感目标：通过本节课的学习发展学生的协调能力、组织能力及相互合作乐趣五、教学重点：1.起左脚上抬与右臂前摆至肩齐平相结合2.立定之后的1、2动作教学难点：上、下肢动作的协调性与节奏感六、教学方法：讲授法,完整示范法，分解示范法，集体练习法，分组练习法。七、教学过程：1、准备部分：（1）常规训练①.集合整队②.师生问好③.宣布本节课内容及要求（2）准备活动①.徒手操（4×4）②.游戏（翻山越岭）2、基本部分：（1）复习上节

3、课内容（转法练习）（2）体育委员喊着做一遍要领：声音一定响亮、左、右分清楚（3）原地踏步走、立定要领：原地踏步走与立定是本课的重点,在教学过程中我采取了讲授法，完整示范法、分解示范法集体练习法、分组练习法来进行原地踏步走与立定的练习。首先我把原地踏步走与立定的动作分解，让学生掌握上肢的动作，重点，听到口令后右臂前摆至肩平，听到口令“1”后，向后摆动，反复练习，接下来下肢的动作，重点，听到口令后左腿自然上抬，听到口令“1”后脚踏地，与此同时讲示立定动作，口令“1”为“立”口令“2”为“定”“1”为左脚“2”为右脚，听到口令后，再踏一步并拢，教师采用慢动作示范

4、，反复练习，然后将上、下肢动作结合起来练习，在协调行的处理上我运用了慢动作的练习方法让学生逐渐体会动作，在处理节奏感的过程中我不断的变化口令的速度，时而快时而慢使学生明白什么是节奏，在整齐的过程中以分组或者游戏方法让学生感受整齐的乐趣。3、结束部分：（1）放松练习（2）小结讲解（3）师生下课八、场地器材：口哨一个、平坦场地一块教学反思：这次课的主要内容是原地踏步走、立定。教学目标是使学生掌握正确原地踏步走、立定的方法，保持正确的身体姿态；发展学生的身体协调性、灵敏性及反应能力；培养学生对体育活动的兴趣和集体荣誉感。这是一堂简单的队列队形课，看似很容易，但真

5、正扣到细节问题却很难统一。例如：学生的基本站姿，能站好，但持久性较差。踏步变齐步的第一步步幅大小很难走齐，横排面的整齐就更难了。从这点上我就犯了层次性的错误，横队走人多且排面场不易走齐，如果采用纵队走就容易得多了。所以方法很重要，课前的准备工作，课的研究设计工作更为关键。以上的问题我会总结经验，吸取教训。在课上一一避免，认真上好每节课，力争让学生在体育课上不仅可以锻炼身体还可以学到知识。