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《人教PEP2020学年四年级英语上册Unit2Myschoolbag第4课时教案 .doc》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。
1、Unit2Myschoolbag第四课时课时内容B.Let’stalk,Let’splay课时分析本部分在A部分的单词及句型学习的基础上，继续学习如何询问某处有什么东西的句式：What’sinit?并学习句式：Whatcolourisit?来询问物品的颜色，并使用It’sblueandwhite.来回答或描述物品的颜色。教材中，ZhangPeng来到失物招领处(Lost&Found)寻找自己丢失的书包。招领处的老师开始询问相关的信息，首先确定它的颜色，接着确定其中装着的物品，从而帮助ZhangPeng找回了
2、书包。在这个过程中，帮助学生理解对话：Whatcolourisit?It’sblueandwhite.What’sinit?AnEnglishbook,twotoysandanotebook.Let’splay活动中，桌子上放着一排各种颜色的书，一名学生认定自己的目标书，另一个学生通过询问其颜色，来确定前一名学生认定的目标书目是哪一个。在这个过程中，学生会不断使用重点句式：Whatcolourisit?从而达到在相对真实的语境中操练重点句式的目的。课时目标1.能够听懂、会说句式：Whatcolourisit
3、?It’s...2.能够理解并能正确认读课文对话，发音准确，语调自然3.能够在真实的语境中运用本课的句型来询问或回答物品的颜色课时重难点1.重点：能够听懂、会说句式：Whatcolourisit?It’s...能够理解并能正确认读课文对话，发音准确，语调自然2.难点：能够在真实的语境中运用本课的句型来询问或回答物品的颜色教学准备1.多媒体课件、录音机、磁带2.颜色单词卡、各种颜色的书、笔教学过程Step1Warmup1.游戏：Look,look,Iseesomething...教师和学生拍手说，look,l
4、ook,Iseesomething...教师说出颜色，学生指向教室里具有相应颜色的物品。Teacher:Boysandgirls,let’splayagame.Saylook,look,Iseesomething...withme.Andpleaseclapyourhandslikethis.（老师拍手示范）WhenIsayred,pleasepointtosomethingred.WhenIsayyellow,pleasepointtosomethingyellow.Areyouready?Let’spl
5、ay.Look,look,Iseesomethingblue.Look,look,Iseesomethingwhite...设计意图：游戏能够极大地激发学生的学习兴趣，激起他们参与的热情。使他们能够迅速地将注意力转移到英语学习中来。此游戏以颜色为主要内容，与本课重点内容相关，为本课的学习奠定了知识上的准备。Step2Leadin1.与学生谈论其书包，为学习课文做准备。4Teacher：（展示手里的书）What’sthis?It’sanEnglishbook.Whatcolourisit?It’s...（自己
6、回答颜色，使学生明白Whatcolourisit?的含义）Iputthebookintheschoolbag.Doyouhaveaschoolbag?Whatcolourisyourschoolbag?What’sinyourschoolbag?（与多个学生进行交流、讨论，使学生充分理解新句式的含义）设计意图：延续游戏中的颜色话题，以谈论学生的书包的方式引出本课的重点句式，在真实的交流中使学生理解句式的含义及用法。Step3Presentation1.出示失物招领的牌子，使学生理解其意思。Teacher：L
7、ook，whereisit?Lost&Found.Ifcan’tfindyourschoolbag.Thatmeansyourschoolbagislost.YoushouldgototheLost&Found.IFsomeonegotit,youcanfindagain.Readafterme,Lost&Found.设计意图：引导学生理解教材对话背景。使他们理解Lost&Found的意思。2.谈论对话情景图，引起阅读兴趣，学生带着问题倾听课文内容，并在听后尝试回答。Teacher:WhoisattheLo
8、standFound?Yes,ZhangPeng.Whyishehere?Whatdoeshewanttodo?Listenandfind.Teacher:Now，cananswerthequestions?WhyisZhangPenghere?Yes,helosthisschoolbag.设计意图：通过谈论情景图，使学生对即将学习的内容充满阅读兴趣。带着问题倾听，可以集中他们的注意力，并训练他们在倾听中抓住关键
