新课程理念下的识谱教学 可下载 可修改 优质文档.doc

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1、可下载可修改优质文档新课程理念下的识谱教学识谱是打开音乐大门的钥匙。然而识谱教学长期以来陷入困境，无论是社会上还是校园里，谱盲有增无减。目前，我们小学毕业生的识谱率还不足0．5％。造成这种状况既有音乐师资力量薄弱的原因，也有我们音乐教师不重视识谱教学的原因，但最根本的原因还在于我们的识谱教学，多年来一直没有走出“分散识谱教学法”的误区。依据大纲要求，我们应该由浅入深，由简入繁，循序渐进地制定教学计划，确定教学进度中识谱的内容，有的放矢地进行识谱教学。把“分散识谱教学法”转变成为“集中识谱教学法”，灵活的运用多种教学方法依据大纲要求去完成识谱教学计划，而不能因为识谱教学不易

2、被学生接受就轻视识谱教学！依据新课程理念的要求我制定了以下几点识谱教学方法：一、在音乐课堂上培养学生的识谱兴趣（1）．采用多种形式的游戏法，帮助学生认识音符，识别音符的唱名和时值。我们可以做《水果树》游戏：将乐谱写在各种色彩鲜艳、形象可爱的水果卡片上，把这些“水果”挂在“树”上，游戏开始后，让学生取下后唱出卡片上的音符。还可以做《给小动物找家》的游戏根据不同动物的叫声特点来确定相应的音符和节奏。如，小猫3--、啄木鸟1--、小鸡7--、小鸭6--，公鸡5--等，游戏时，要求学生把这些音符送到小动物的家中，再唱出动物背面的音符，唱对了就算找到了家，请他进家门。可下载可修改优

3、质文档（2）．在认识唱名、音位、音高的基础上，进行听辨单音的练习。如，游戏《小鸟飞》：请几位学生分别做小鸟，手拿或头戴小鸟的图片、头饰，边飞边听音乐。当飞到黑板前时，听到老师弹什么音，就把“小鸟”放到线谱相应的位置上，排完后把黑板上的音符唱一遍。也可配上节奏唱。此外，还可利用《卡片组音游戏》、《唱名填空法》等进行复习巩固所学的音符。二、利用“集中识谱的教学方法”完成识谱教学任务“集中识谱教学法”，可以让学生把原来需要用整个小学阶段来学习的识谱内容集中安排到小学二年级或三年级用二到三个学期学完。这样，一方面学习内容紧凑，可以克服识记方面的困难；另一方面，学生可以提前掌握简单

4、的独立视唱技能，使他们学得积极主动，进一步激发兴趣，到小学毕业时，他们就基本上具备了应有的识谱技能，能够比较熟练地听唱和视唱简单的曲谱了。三、音乐课堂上要做到视听结合、训练音准，不断提高学生的识谱能力识谱教学的重点不在于理论，而在于视唱实践，我们可以利用趣味识谱，帮助学生进行视唱练习。在旋律视唱方面可进行顺唱（从头至尾）、逆唱（从尾至头）的练习；变换小节视唱练习：即由学生将卡片任意放进空的小节内，接成曲调视唱，卡片变动位置接成新曲调再视唱；3、5、6、7由学生按指定的拍子，组成曲调进行视唱。可下载可修改优质文档四、音乐课堂上要结合器乐教学，强化识谱知识把乐器教学渗透到识谱

5、教学中是音乐教学的最佳实践活动。在学习器乐演奏的过程，同时也是识谱的过程，通过电子琴的弹奏和竖笛等乐器的吹奏，使学生不仅能正确地奏出乐谱中各种音符，还能通过反复的听音训练，使学生在多听中潜移默化地建立准确的音高概念，有效地增强识谱能力。总之，我们在识谱教学中，要根据大纲要求遵循学生的认知规律和心理特点，团材施教，突出新课程理念下识谱教学的重点和难点，应用形象化、直观化、生动的教学方法进行教学，充分运用讲、认、唱、听、记等教学手段，有效地调动学生识谱学习的主动性、积极性。引导学生积极参与，争取最佳的识谱教学效果，让学生在愉快的教学中掌握必要识谱知识。