我的音乐教学故事 下载可修改 优质文档.doc

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下载可修改优质文档我的音乐教学故事从教多年来，我发现不管是什么课程都要付出情感，要不就跟机器没什么两样，师生之间的情感来源于每一堂课，音乐课的教学更是如此．音乐是生活的源泉；音乐是陶冶性情的熔炉；音乐是推进素质教育不可缺少的重要组成部分。记得我刚从事音乐教学工作期间，每课堂我想的最多的就是要把这堂课的任务完成，学生才能学到音乐知识，有一次在五（1）班上音乐古诗新唱《梅花》，我就直接告诉学生这是一首古诗，是Ｆ调，四二拍，词曲作者，接着跟风琴学习简谱，填词，一堂课下来，歌曲是学会了，但学生的脸上却见不到笑容．没有上音乐课的那种高兴感．像是完成任务．我觉得很奇怪，我就问其他教音乐的老师这是怎么回事？他们告诉我上音乐课老师要融入自己的情感．老师不是教书的机器，但要自己用心去体会．经过这次后，在上五（2）班的这首歌曲时，我进行了如此的设计：《梅花》是一首十分优美的状物的古诗，为宋朝著名诗人王安石所作。诗人以梅花不畏严寒、洁白如雪自喻，表达了诗人对梅花高尚品格的喜爱和赞美。梅花被誉为花中君子．接下来再学习简谱及歌词，学生的积极性就提高了．在练习中让学生先唱单独的四句旋律，再自已填词（已尝过的古诗）．这样也拓展了学生的创编能力．这堂课下来，学生不仅仅学会了歌曲，他的情感也得到了提高．教学是双边活动，要师生的相互配合，要一个宽松愉快的环境来展开学生的思维，这样才能达到教学效果．