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时间:2020-08-27
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1、下载可修改优质文档我的音乐教学故事从教多年来,我发现不管是什么课程都要付出情感,要不就跟机器没什么两样,师生之间的情感来源于每一堂课,音乐课的教学更是如此.音乐是生活的源泉;音乐是陶冶性情的熔炉;音乐是推进素质教育不可缺少的重要组成部分。记得我刚从事音乐教学工作期间,每课堂我想的最多的就是要把这堂课的任务完成,学生才能学到音乐知识,有一次在五(1)班上音乐古诗新唱《梅花》,我就直接告诉学生这是一首古诗,是F调,四二拍,词曲作者,接着跟风琴学习简谱,填词,一堂课下来,歌曲是学会了,但学生的脸上却见不到笑容.没有上音乐课的那种高兴感.像是完成任务.我觉得很奇怪,我就问其他教音
2、乐的老师这是怎么回事?他们告诉我上音乐课老师要融入自己的情感.老师不是教书的机器,但要自己用心去体会.经过这次后,在上五(2)班的这首歌曲时,我进行了如此的设计:《梅花》是一首十分优美的状物的古诗,为宋朝著名诗人王安石所作。诗人以梅花不畏严寒、洁白如雪自喻,表达了诗人对梅花高尚品格的喜爱和赞美。梅花被誉为花中君子.接下来再学习简谱及歌词,学生的积极性就提高了.在练习中让学生先唱单独的四句旋律,再自已填词(已尝过的古诗).这样也拓展了学生的创编能力.这堂课下来,学生不仅仅学会了歌曲,他的情感也得到了提高.教学是双边活动,要师生的相互配合,要一个宽松愉快的环境来展开学生的思维
3、,这样才能达到教学效果.
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