新课程下如何提高数学教学效率 下载可修改 优质文档.doc

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1、优质文档可下载可修改新课标下如何提高高中数学教学效率 数学是人们生活劳动和学习必不可少的工具，能够帮助人们处理数据、进行计算、推理和证明，数学模型可以有效地描述自然现象和社会现象；数学为其他科学提供了语言、思想和方法，是一切重大技术发展的基础；数学在提高人的推理能力，抽象能力，想象力和创造力等方面有着独特的作用；数学是人类的一种文化，它的内容、思想方法和语言是现代文明的重要组成部分。为了追求更高的教育品质，体现创新、自主精神的新课程改革已奏响序曲。几年来，它已走进学校、走向课堂，用它独有的教学理念指导每一位教师，影响每一个学生。原有课程的全新

2、调整，使我们每一位老师站在教改的最前沿，重新审视我们的教育教学过程,并思考课堂教学的新方向。为此我们在新课程标准下针对如何提高数学教学效率上做了很多的研究并实践。主要有以下几方面：       一、全新的理念、独有的创新，彰显教改本色       高中数学课程对于认识数学与自然界、数学与人类社会的关系，认识数学的科学价值、文化价值，提高分析和解决问题的能力，发展智力和创新意识具有基础性作用。       数学是人类的一种文化，它的内容、思想方法和语言是现代文明的重要组成部分。义务教育阶段的数学课程是促进学生全面、持续、和谐的发展。而新课程改革

3、之后课程的基本理念更加贴近素质教育，更加人性化、信息化、多元化。新课程改革以其独特的风采展现在我们每一位师生面前：提倡积极主动、勇于探索的学习方式；提供多元化课程，适应个性选择；注重培养学生的数学思维能力，培养学生应用数学的意识；重视基础，着眼创新，体现数学的文化价值；注重信息技术与数学课程的整合。       1、根本点：新课程要求数学教学的根本应体现在学生素质的提高。那么新课程标准下的如何提高数学课堂教学就是我们主要研究的，经过实践我们数学将以掌握数学知识——发展数学能力——培养数学精神为主线，做到强化基础、强化能力、强化思想、强化意识四

4、个强化。       2、出发点：教学的出发点在于提高课堂教学，这就要求教师不仅讲清书本上的知识，还要运用体现启发原则的多种教学形式，提示知识发生过程，讲清其来龙去脉，提高学生形成知识网络，把握知识结构。要坚决破除“满堂灌”的教学方法和“为分数而教”的观念，树立“授之以渔”和“学以致用”的观念。教学的根本目的在于提高学生运用数学知识解决生活和实际问题的能力。教育家布鲁纳曾说过：“一个坏的教师奉献真理给学生，一个好的教师则教人发现真理。”       4优质文档可下载可修改3、落脚点：新课标下的数学课，要求学生主动活泼，思维处于积极状态，要求教

5、师应成为这堂课的导演，独具慧眼的长者，是学生热情的观众。同时要求数学课的编排设计体现数学的社会需要、创新精神和人文价值。如每章的教案后都配有“探究与发现”，主要是激发学生学习数学的兴趣和积极性，提高学生的数学文化品位，进而更好地实施素质教育。       二、传统的教学、理性的思考，强化教学基础       传统的教学法是以教师为中心,上课教师讲、学生听，教师写、学生记，教师教什么，学生就死记硬背什么。教师在课堂上侃侃而谈，不一定吸引每一个学生，对讲授内容已经掌握的学生会感到索然无味，这样很容易开小差。所以传统教学方法在素质教育改革的大潮中受

6、到严重冲击。笔者认为，我国的传统教学方法有一定的合理成分，从而导致了较好的学习效果。新课标教学下提倡的合作学习、探究学习和自主学习并不等于让学生放任自流，教师只是此时成为学生合理的组织者与引导者。改革后的课堂教学中我们也应合理的采纳吸收传统教学中的优秀成分，为此我们可以从以下三个方面提高数学课堂教学效果：       1、创设问题情境，为学生提供自由发展的空间。       2、启发式教学，调动学生的积极性。       3、以活动促发展，通过反复练习使学生思维得到强化。       三、主动的学习，自主的探究，尽显教改风姿     新课改下

7、，我们习惯的教学模式已被打破除了在吸收传统教学方法优秀成分的基础上我们教师还应该仔细学习研究新课程，认真贯彻新课改精神的同时在课堂教学设计上要花大力气，使数学课堂教学变得有趣，让学生主动去学并思考。具体表现在以下几方面：       1.情境问题的创设包括以下几个方面：       (1)趣味性：课堂教学中，多为学生提供一些数学式、数学故事或其他有趣的知识，改变学生学习数学的刻板观念，从而引起学生对该知识的重视。       (2)现实性：课堂教学中，教师要善于创设于学生实际生活及社会实践内有密切联系的应用型数学情境，让学生发现问题就在自己身

8、边。       (3)开放性：课堂教学中既要创设条件开放、方法开放、结论开放的开放性问题，引导学生变换问题的观察角度，多方位思考问题，培养学生的发散思维；更要注重