【鄂教版】2019学年六年级语文上册教案：4伟大的出征.doc

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1、课题4．伟大的出征课型讲读课文课时两课时教学目标认知目标1．学会7个生字。能正确、流利、有感情地朗读课文。2．指认并体会文中恰当的议论抒情。能力目标1．理解课文内容，体会舍己救人大出征的含义，增强民族自豪感。2．学习按一定的逻辑顺序写排比句的方法，体会文章多次交待具体的时间和地点的作用。德育目标教学重难点理解课文内容，体会舍己救人大出征的含义，增强民族自豪感。第一课时学习目标1．初读课文，整体感知课文讲一件什么事。2．学生自学生字词，正确、流利读通课文。教学过程教学预设教学生成一、导入新课：“出征”是什么意思？什么样的出征才称得上是伟大的出征呢？1.展示杨

2、利伟、“神五”图片。大家还记得他是谁吗？2.出示世界航天史上的大事件，从这些事件中，你发现什么？3.出示中国航天史中大事件，你从这些事件中又感受到什么？4.师述：2003年10月15日上午9时，中国历史上的第一艘载人太空船“神舟五号”成功发射升空，这标志着中国正式加入了航天大国的行列。作为第一个进入太空的中国人，38岁的杨利伟成为第431位进入太空的地球人。这一天，多少炎黄子孙翘首以盼！今天就让我们一起来重温这激动人心的历史一刻吧！5.学生怀着激动的心情初读课文，了解那激动的一刻。二、自主学习，整体入手，初读感知课文内容1．读课文，自学生字词。2．根据自学

3、提示初读课文。（1）读准字音，读通课文。（2）查一查文中不懂的词句。（3）思考：课文主要讲什么？提出不懂的问题。（本文通过记叙“神舟”五号载人航天飞船顺利升天的过程，赞扬了航天英雄杨利伟以及无数航天人的英勇无畏和无私奉献精神。表达了作者无比骄傲和民族自豪感。）3．教师检查自学情况。自查学生字(听写生字)和读书。三、再读课文，理清课文叙述顺序。课文共分三部分：第一部分：(1—10自然段)写扬利伟即将飞天，人们无比激动地为他送行。第二部分：(11—16自然段)。扬利伟接受了总指挥的命令，中国第一代航天员的风采将永载史册。第三部分：(17—20自然段)写扬利伟告

4、别亲友飞向太空。四、作业：1.正确书写本课生字。2.熟读课文。第二课时学习目标1．理解课文内容，读中感悟课文表达的思想感情。2．完成课后练习，理解含义深的句子。教学预设教学生成教学过程一、走近人物1．师激发的兴趣：主人公杨利伟承载着中华民族飞天的梦想，他象征着中国走向太空的成功。下面让我们一块走近人物杨利伟，感受他的风采。文中是怎么描写的？你能从文章的字里行间找到吗？突出了他的什么性格特点？请笔画出来。2．全班交流：引导学生深入理解课文内容，每一种结论都必须有依据和自己的分析。（重点在“受命”、“踏上征程”两个场面中）3．引导学生深入体会杨利伟作为中国航天

5、第一人的风（1）本文只写了杨利伟出征前半个小时内发生的事，仔细阅读课文，想一想，文章共写了几个场景？能用简要的语言概括吗？（2）文中哪些语句表现出杨利伟是一位综合素质优秀的航天员？读中体会（步伐的从容而稳健；神态是微笑和深情；敬礼的标准；心情的激动以及插叙中的概括介绍。）（3）师：神五的成功发射已经载入历史，但我们永远不会忘记这个伟大的英雄们缔造的伟大的时刻，请看2003年“感动中国”评选组委会授予获奖人物杨利伟的颁奖辞：（见课后资料）（4）老师充满激情的介绍：（见课后介绍）（5）找出文中议论性的语句，说一说其作用。（这是一次…..）学生依据思考题阅读文本

6、进行体会其含义。4．教师小结：虽然课文中没有多少直接赞扬杨利伟的话，但从细微处看，他从容稳健的步伐，他微笑的神情，他对国旗深情的注目都显出了他的精神气质。这种从细微处着手写人物的方法值得我们借鉴。三、送英雄出征。作为举世瞩目的壮行，全世界不同肤色，不同种族，不同国籍，不同语言的人都在关注，更不用说黄皮肤，黑眼睛的中国人了，让我们来关注一下送行的人们吧！1．学生思考：有哪些人来为杨利伟送行？他们各自态度是怎样的？这么多人来送行说明了什么？2．讨论明确：送行人有教练、专家们、少先队员、军乐队员、少数民族少女、落选的战友等，他们的心情都无比激动，都怀着一个共同的

7、期待——为英雄送行。送行人数众多表现出人物对英雄出征的重视，表现了人们因中国人的飞天梦即将实现的激动、高兴，表现了人们对英雄出征和中国首次载人航天飞行的美好祝愿。3．假如你就是送行人群中的一员，你最想对杨利伟说的送行语是什么？请用最简短最动情的语言来表达吧！（先确定自己的身份，再设身处地地思考）四、总结：今天，我们一块重温了“神舟五号”飞船航天员出征的伟大历史时刻。这次壮举成功了，我们中国从此步入了世界航天大国之列。让我们同英雄杨利伟一起向我们伟大的祖国敬礼吧！（在“歌曲《五星红旗》”的嘹亮的歌声中有感情的朗读课文）师生同唱歌曲《五星红旗》结束。。板书设计

8、：4伟大的出征等待送行　　庄严出征　　　　　　　　　　　　　　　站