人教版小学语文《钓鱼的启示》教学案例.doc

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1、人教版小学语文《钓鱼的启示》教学案例《钓鱼的启示》教学案例【教学目标】　　1、理解父亲没有商量余地地要“我”将鲈鱼放回湖中的理由，读懂“我”从鲈鱼这件事中所取得的启示，晓得从小接受严格教育的重要，并从中取得道德实践的勇气和气力，提高抵制“鱼”的诱惑的能力。　　2、有感情地朗诵课文，从中体会“我”和“父亲”的心理活动，并能概括“我”的心情变化的进程。　　【教学重点】　　1、理解父亲没有商量余地地要“我”将鲈鱼放回湖中的理由，读懂“我”从鲈鱼这件事中所取得的启示，晓得从小接受严格教育的重要，并从中取得道德实践的勇气和气力，提高抵制“鱼”的诱惑的能力。　　2、有感情地朗诵课文，从中体会“我”

2、和“父亲”的心理活动，并能概括“我”的心情变化的进程。　　【教学难点】　　理解父亲没有商量余地地要“我”将鲈鱼放回湖中的理由，读懂“我”从鲈鱼这件事中所取得的启示，晓得从小接受严格教育的重要，并从中取得道德实践的勇气和气力，提高抵制“鱼”的诱惑的能力。　　【课时安排】　　第2课时　　【教学准备】　　鲈鱼的图片和有关鱼类禁捕的资料　　【教学步骤】　　1、导入　　师：生活是1本书，时时给我们启示和发现，而钓鱼又能给我们怎样的启示呢?这节课我们继续学习13课，请大家齐读课题。(生：读课题)　　师：课文主要写了1件甚么事?(板书：“钓鱼”、“放鱼”“启示”)　　【设计理念】回顾课文主要内容，帮

3、助学生回想文中情形，为下文的学习的内容作好铺垫。　　2、初步感知，找出含义深入的句子　　1、师：这件事给作者留下了毕生难忘的启示，哪1然段告知了我们。(明确：第10段)　　2、读第10自然段，找含义深入的句子　　师：请自由朗诵第10自然段，用“”画出含义深入的句子?读完告知老师你的答案。　　生：道德只是个简单的是与非的问题，实践起来却很难。　　生：在人生的旅途中，我却不止1次地遇到了与那条鲈鱼类似的诱惑人的“鱼”。　　【设计理念】以提领子的方式，从后文的启示入手，让学生先找到含义深入的句子，以此展开探讨课文的内涵。　　3、贯穿全文，重点掌控两个含义深入的句子。　　(1)体会句子：道德只

4、是个简单的是与非的问题，实践起来却很难。(小黑板出示)　　师：同学们都很棒，1下子就捉住了文章的核心。我们先来学习句1，为何说“道德只是个简单的是与非的问题，实践起来却很难”?请同学们带着这个问题快速阅读课文3⑼自然段，边读边思考，也可和同桌讨论。(生读。)　　师进行教学提示(此环节可展开小组讨论)：　　(1)从字面意义上讲，“是与非”是指甚么意思?(明确：对与错!)　　(2)联系课文来讲，这“对与错”又是指甚么?(明确：把钓到的鲈鱼留着就是错的，把鲈鱼放回湖里就是对的。道德认识、道德决定就是这么简单。)　　(3)为何说带走鲈鱼是错的?请同学们拿出你们课后查找的资料。明确(根据学生汇报

5、)：为了保证鲈鱼的繁衍和生长，鲈鱼产卵期禁捕，而此时离捕捞鲈鱼开放的时间还有两小时，所以在开放日之前捕捞正在产卵和生长中的鲈鱼是不对的，也是不合法的。　　【设计理念】首先让学生从字面意思来理解“是与非”是甚么意思，这样有益于展开学生对问题的理解，并且可以利用此方法进行迁移性学习。然后带出问题“为何说带走鲈鱼是错的?”学生根据所搜集到的资料和课文内容了解缘由。这样有益于培养学生的逻辑思惟能力和养成课前搜集与课文内容相干的资料的好习惯。小组讨论，有益于学生的积极参与与思考。　　(4)“实践起来却很难”在文中是指(作者放鲈鱼很难)。　　【设计理念】为何“实践起来却很难”?问题的提出引发学生继

6、续往下学习的愿望。使课文的故事情节层层推动。　　2、师：请同学们快速默读课文3—9自然段，找找是甚么缘由让作者感到放掉鲈鱼很难，并用“”画出有关语句。　　根据学生汇报总结1下句子：　　①我历来见过这么大的鲈鱼。我和父亲得意地欣赏这条漂亮的大鲈鱼。(鱼很大很美。)　　②过了好长时间鱼竿突然剧烈地抖动了1下，……拉上岸来。(这是”我”好不容易才钓到的大鲈鱼。)　　③我抬头看了看，到处是静悄悄的……影子。(当时4周没有其他人。)　　【设计理念】读课文，归纳放掉鲈鱼很难的几个缘由，以此带领学生理解了解放鱼“难”的根本缘由，突破教学难点。　　3、师：是啊，面对这么诱惑人的鱼，“我”选择了甚么呢?

7、这要经历多么艰巨的心理斗争啊?请用自己喜欢的方式再读3—9自然段，找出“我”心情变化的句子，体会“我”实践起来的艰巨。(生自由，指名汇报)　　①指名回答句子，并说说体会到了甚么。　　根据学生汇报总结:　　句子1：我和父亲得意地欣赏着这条漂亮的大鲈鱼，看着鱼鳃在银色的月光下轻轻噏动着。(板书：得意、高兴、兴奋)　　句子2：“爸爸!为何?”我急切地问道。(板书：急切)　　句子3：“可是不会钓到这么大的了”。我大声辩论着，哭出了声。(板书：委屈)