钓鱼的启示教学案例.doc

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1、《钓鱼的启示》教学案例济水东街学校郝丽敏一、内容分析《钓鱼的启示》是人教版第九册第四单元教材中的一篇讲读课文。本单元教材以“生活中的启示”为主题。由《钓鱼的启示》《落花生》《通往广场的路不止一条》《珍珠鸟》四篇课文组成。《钓鱼的启示》回忆了34年前，鲈鱼捕捞开放日的前一个傍晚，“我”和“父亲”去钓鱼，“我”好不容易钓着了一条大鲈鱼，“父亲”却让“我”把鲈鱼放回湖里，当时“我”对父亲的做法很不理解，甚至感到十分“沮丧”，但最后“我”还是依依不舍地把鱼放回了湖里。34年后，“我”成为了一名著名的建筑工程师，功成名就的“我”，

2、从自身成长的经历中深深体会到“从小受到像钓到的大鲈鱼放回湖中这样严格的教育的话，就会获得道德实践的勇气和力量”的道理。课文在叙事过程中插入了不少细节描写以及人物心理活动的描写，这是本文在表达上的一个特点。抓住课文这一特点，体会文中细节，解读人物的心理活动及变化，能促进学生对课文主旨的把握，同时也能更好地发挥文章教育人的作用。二、学情分析经过四年的语文学习，学生已经初步学会了朗读、默读，学习了联系上下文或生活实际来理解词句的意思，能够在阅读中抓住主要内容、体会文章的思想感情，也有了一定量的语言积累。学生的形象思维能力也随着

3、年龄的增长和经验的不断丰富而提高，抽象思维能力也逐步发展。根据学生思维发展的规律，阅读教学中要引导学生把阅读和思考结合起来，以加深对课文的理解和体验，有所感悟和思考，享受阅读的乐趣。三、教学目标1.理解父亲让我把鲈鱼放回湖里的真正目的，读懂我从鲈鱼中获得的启示，懂得从小接受严格教育的重要，并从中获得道德实践的勇气和力量，提高抵制“鱼”的诱惑的能力。2.有感情地朗读课文，从中体会我的心理活动，并能概括我的心情变化过程。3.初步掌握本文抓住细节描写的表达方法。四、教学重难点1.有感情地朗读课文，从中体会我的心理活动，并能概括

4、我的心情变化过程。2.本文抓住细节描写的表达方法。五、教学过程（一）创境引读——增趣设问、营造气氛，感受语文学习的快乐1．师：同学们坐得很端正，一看就知道是守纪律的好学生，冒昧地问一下，老师不在的时候，你们有没有违反过纪律？2．师：老师欣赏你们的坦诚和勇敢，在老师不在的时候，也能遵守纪律，用两个字来概括就是“自律”。做到这两个字很不容易。今天我向同学们介绍一位新朋友，他是美国的著名建筑设计师，他时刻严格自律，赢得了所有人的尊重和信任。他美好的品德来自他小时候一次钓鱼的经历，今天我们就来学习他写的一篇文章——《钓鱼的启示》

5、，和老师一起写课题。3．课题中哪个词最能引起你的注意？（二）展学评赏——摸清学情、择机而导，找准教学逻辑起点1．自由读文，找出文中直接点题的段落。（出示）三十四年前那个月光如水的夜晚，给我留下了永久的回忆和终生的启示。（1）指名读。（2）这句话中有两个重要的词，是对全文的总结。（3）结合课文说说“永久的回忆”“终生的启示”分别指什么？2.（随机出示）道德只是个简单的是与非的问题，实践起来却很难（1）就“钓鱼”这件事而言，什么是“是”，什么是“非”？（是：禁止捕鱼期间，捕到鱼应该放了；非：把鱼留着是错误的。）（2）这是一个

6、简单的道理，联系课文，看看启示思考，作者在叙述钓鱼一事，重点应放在哪个词上？（难）（3）到底难在哪，让我们跟着作者一起去看看他钓到的，是一条怎样的鱼？（三）读解感悟——索句明意、发展思维，把握课文的主要内容1．重点读解第三自然段。（1）说说你从哪些语句看出鱼大的？①“剧烈地抖动”写出我感觉鱼的大，“一定是个大家伙上钩了”从作者肯定的判断中又见鱼的大。这条大鱼是那么容易上钩吗？“过了很长时间”，在这么长时间的等待中我在想什么？读出盼望之情。师：总结：鱼还没有浮出水面，我已经感觉到了它得大。②“不停地甩动着鱼尾并跳跃着”写鱼

7、挣扎的动静大，直接写鱼的大。“啪啪”的拍水声大，可见鱼大。“溅起了不少水花”又见鱼大。师小结：鱼刚刚浮出水面，作者通过对鱼的动态、水的声音、水花的样子描写，多角度地再现了鱼大。师：看着活蹦乱跳的鱼，我的心情的？读出惊喜之情。③直接写鱼大。“好大的鱼”，又让我们从作者的惊呼中直接看出鱼大。提示学生注意叹号的作用。“从来没有见过这么大的鲈鱼”，言外之意这是我见过的最大的鲈鱼。现在大鱼终于被拉到岸上，再次从作者的惊呼中看到了大。（2）这条鲈鱼不光大，还很漂亮,（出示）读出鲈鱼的美,心情美,月色的美。我和父亲得意地欣赏着这条漂亮

8、的大鲈鱼，看着鱼鳃在银色的月光下轻轻翕动着。（3）师：这段文字，作者不单单在叙述钓鱼的过程，也表现他心情的起伏变化，能读好吗？①指名读。②师生相互配合一同读文。师：放掉这条鱼，对我来说是多么的难呀！为了钓到它，我盼望着，期待着——师：这时我是多么的谨慎呀！——师：我惊喜地猜测着——师：我听到——师：我看到——师：我等