钓鱼启示案例.doc

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1、《钓鱼的启示》案例与反思灵武市第一小学朱风玲教材分析：　　这篇课文回忆了34年前，鲈鱼捕捞开放日的前一个傍晚，“我”和父亲去钓鱼，在父亲的要求下“我”把鲈鱼放回湖里，使“我”从中获得终身启示的事，说明从小受到严格的教育，就会获得道德实践的勇气和力量。课文大量细致入微的心理活动描写，是本文在表达上的一个特点。因此理解课文，就要从人物的心理活动着手。教学目标：　　1、通过对“我”和“父亲”言行的朗读感悟，体会“我”和“父亲”的心理活动，尤其要体会“我”的心理变化的过程。2、学会通过人物的神态、语言、行动表现心理的方法。　　3、有感情地朗读课文。4、教育学生遵守社会公德，做诚实守纪的

2、人。教学重点、难点：　　1、抓住重点词句，体会“我”钓到鲈鱼和放回鲈鱼的心情变化。　2．感悟作者从这件事得到的启示，体会表达方法。教学过程一、复习导入。　　1、今天我们继续学习——读题。　　2、通过上节课的学习,谁来说说课文的主要内容。生：课文先写了我和父亲在一个月光如水的夜晚和父亲去钓鱼，钓到了一条很大的鲈鱼，但是父亲让我把鱼放了，我很难受，最后写了我得到的启示。板书：钓鱼、放鱼、得到启示二、深入体验课文情感（一）体验“我”的情感师：你钓过鱼吗？钓上鱼再把鱼放回湖中本来就不是很难的事，可“我”做起来怎么就那么难，什么原因呢？请同学们默读课文二段。生：这条鱼“我”好不容易钓到的

3、生：这条鱼很大、很美；没人看见师：你是从哪些句子看出的？给大家读一读，到底有多大，用手势比画一下。生：（读课文，用手比划鱼大小）师：如此诱惑人的鱼，如果是你，能舍得放吗？对呀，作者也难以下决心把鱼放回湖中，最终还是在爸爸的教育下，无可奈何地放了鱼。但在这个过程中，作者经历了非常艰难的心理斗争。请同学们小声再读第二段，把自己当成文中人物，看看作者抓住什么来突出人物心理活动的？生：人物神态、动作、语言来表现心里活动师：钓到大鱼作者是什么心情？生：惊喜、激动、喜出望外。师：从哪儿看出来的，这些通过人物神态描写，再现人物心理活动的句子能读好吗？生：自由读，指名读、齐读。师、放鱼回湖作者

4、是什么心情？生：不情愿、急切、委屈师：从哪儿看出来的？这些通过人物语言、动作描写，再现人物心理活动的句子你能读一读吗？生：自由读，展示读，男女生读。师、放鱼后作者是什么心情？生：依依不舍、很悲哀[让学生根据自己的理解来解读文本，尊重学生的独特感受。]师、尽管没人看到我们，更无人知道我是在什么时候钓的，但从父亲的话中，我知道没有商量的余地，这一心理活动，你能通过读表现出来吗？生：（生读课文）师、你们看，“我”把鱼放回湖中，经历了一个多么艰难的过程，所以课文中说（引读：“道德问题虽然只是一个简单……）同学们，别忘了，这种通过人物的神态、语言、动作反映人物心理活动的方法，以后在写作中

5、要运用。［充分落实学生主体地位，让学生在读中学习，读中感悟，读中感悟语言表达的特点，无形之中渗透学法和情感态度的教育。］（二）体验父亲的情感师、我们体验了儿子从钓鱼到放鱼回湖的情感，父亲呢？他的情感又有什么不同？请同学们再读一读父子俩的对话，从中体会爸爸的心理“父亲看了看大鱼……你得”他在想些什么？从“得”字你体会到什么？生：他想如果不让儿子放掉这条大鲈鱼，儿子在以后的人生旅程中会遇到像这样的“鱼”的诱惑；　　生：他想让儿子从小就学会抵挡住像大鲈鱼那样的诱惑，教育孩子按规定做事，对儿子的成长有好处。师：我尽管依依不舍，但是还是把这条鲈鱼放回了湖里，同学们，这时他舍弃了什么，得到

6、了什么呢？生：舍弃了鲈鱼，得到了道德实践的勇气和力量         师：你会联系下文来说，什么是道德实践呢？     生：就是去做。            师：说得很好，就是按照正确的去做。                     师：转眼间三十四年过去了，我已经成为了一名著名的建筑设计师，但不止一次遇到了与那条鲈鱼相似的诱惑人的“鱼”，他会遇到哪些诱惑呢？     生：金钱。                                          师：对，这里的鱼可以指金钱。生：职位、小便宜。                                    

7、 师：是啊，当他一次次面临道德选择的时候，就会想起父亲的话。我们来读一读父亲的话。     生：读。                                           师：你是怎样理解的？                                           生：道德是个很简单的问题，放了大鲈鱼就是对的，不放，就不对，但是真正让他放的时候，他却不舍得了。     生：有一次，老师多给了我分数，我一看很高兴，终于比同桌高了，但是当我仔细再看的时候，发现有一个错误