【部编人教版】小学三年级上册语文 教案B 司马光.docx

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1、24司马光教学目标：　　1.知识与技能：①认识5个生字.会写7个生字.②掌握重点字义、理解课文的意思.③能借助注释、用自己的话讲这个故事.　　2.过程与方法：正确、流利、有感情地朗读课文.背诵课文.3.情感、态度与价值观：学习司马光的聪明智慧和仁爱之心.教学重点：掌握重点字义、理解课文的意思.能借助注释、用自己的话讲这个故事.背诵课文.教学难点：学习司马光的聪明智慧和仁爱之心.教学过程：一、揭题导入1.同学们、我国是一个文明古国、有悠久的民族文化、有传统的民族美德、有浩如烟海的文化艺术瑰宝.古代的很多东西都是以文言文的形式记载下来的.学习一点浅显的文言文、可以提高自己的语文素养. 今天、

2、我们就来学习一篇简单的文言文《司马光》、看看这篇文言文讲述了一个什么故事.老师还要告诉你们学习文言文的诀窍、就是古人说的“书读百遍、其义自见”.现在请同学们认真看老师板书课题.（板书课题）2.简介司马光.“司马”是个复姓、“光”是名.司马光（1019年11月17日－1086年10月11日）、字君实、号迂叟.汉族.陕州夏县（今山西夏县）涑水乡人、世称涑水先生.北宋政治家、史学家、文学家.宋仁宗宝元元年（1038年）、司马光登进士第、累进龙图阁直学士.宋神宗时、因反对王安石变法、离开朝廷十五年、主持编纂了中国历史上第一部编年体通史《资治通鉴》.做事用功刻苦、勤奋.以“日力不足、继之以夜”自诩

3、、其人格堪称儒学教化下的典范、历来受人景仰.3.学法指导.同学们、学习古文也要有一定的方法、今天老师向大家介绍一种学习古文的一般方法、那就是先认认真真读课文、多读几遍、把课文读准确、读通顺、再对照注解、试着读懂每句话、然后用自己的话说说全文的意思、最后说说自己读了以后的感受.二、初读课文、整体感知1.请同学们试着把课文读一读、要求读准字音、若有读不准的、请画出来与同桌交流. 2.大家在读好字音的基础上、再读课文、把课文读通顺、并读给同桌听. 3.谁愿意来读一读课文哪？（指名读、自由读）     4.教师板书易错字、生齐读易错字.   5.再自由读课文. 6.齐读课文. 7.同学们、要想读

4、好古文、还需要注意节奏、要语速适中、停顿恰当.先听老师范读一遍、特别要注意节奏.（配乐范读） 8.好、请同学们自己按照这个要求、试着读一读. 9.谁愿意来读一读？（生评价） 10.谁愿意和他比一比？ 11.还想读吗？好、咱们一起读、可以吗？（齐读课文） 三、理解文意 师：不错、大家真了不起、这么难读的文言文你们都读得这么棒、那老师还要考一考你们、看看能不能完成下面的学习任务. 1.请同学们逐字逐句看书、先自己结合注释、联系上下文、利用工具书或图文对照等方式理解课文内容、然后小组合作交流、不懂的问题记录员作好记录.（小组讨论）2.生开始自学. 3.对于刚才的学习、你们还有什么疑问请提出来.

5、（指名说不理解的地方、师生互评.）4.检测. 各组选派代表、我来考考你们、能不能用你们自己的话来讲讲对每句话的理解.好、理解得真不错、现在带着你的理解、再读古文. 谁愿意来读一读？注意读的节奏、语气和速度.  四、朗读课文、感悟人物 1.我们读了几遍课文、应该逐渐开始认识司马光小朋友了、你们能说说在课文里、司马光做了什么事吗？事情发生后、其他人是怎么做的？司马光是怎么做的？ 2.从司马光砸缸救友这件事上、你觉得司马光是一个怎样的人？你是从哪些词语或句子感受到的. 3.用自己的话讲一讲这个故事、可以不受文体限制、加上自己丰富的联想和想象.4.有感情地朗读课文. 司马光遇事沉着冷静、肯动脑筋

6、真是让我们佩服.请根据自己对课文的理解、尝试有感情地朗读课文.在朗读中去体会司马光的沉着冷静、肯动脑筋.（生自由练读）     5.背诵课文. 从你们的朗读中、老师听出了你们对司马光的佩服.虽然全文只有短短的30个字、却给我们讲述了一个生动的故事、这就是文言文的魅力所在.想背这篇文章吗？   （1）生自由练习背诵. （2）指名背诵. 6.总结.同学们、我们今天不仅体会到了文言文的魅力、还要向司马光学习、做一个遇事沉着冷静、肯动脑经的人. 五、拓展延伸1.假如你当时也在场、你会怎么想？怎么做？         2.用自己的话把这个故事讲给同桌或朋友听一听. 板书设计：   24司马光   

7、众皆弃去         沉着   机智    光持石 击