部编人教版小学三年级上册语文《司马光》教案三篇

《部编人教版小学三年级上册语文《司马光》教案三篇》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。

1、部编版三年级上册语文《司马光》教案三篇　　篇一　　教学要求：　　1、能正确、流利、有感情地朗读课文。　　2、学会本课9个生字，两条绿线内的6个字只识不写；认识3个偏旁部首；理解生字组成的词语。　　3、通过朗读课文，体会司马光遇事沉着、机智救人的品质。　　教学重点、难点：　　1、能认识学会本课的生字，并能正确、美观地书写。　　2、能有感情地朗读课文。　　3、看图展开合理的想象，培养学生的思维。　　课时划分：两课时　　第一课时　　教学目的：　　1、能正确、流利地朗读课文。　　2、学会本课的生字，并能正确

2、书写。　　教具准备：教学挂图、生字卡片　　教学过程：　　一、揭示课题　　1、板书课题。　　2、“司马”是个复姓，“光”是名。　　简介司马光。　　二、范读课文。初步了解课文内容　　1、范读课文。　　2、思考讨论：主要写了司马光小时候的一件什么事？　　三、看图回答，出示生字词　　1、图上画的是什么时候的事？你是怎么知道的？（出示：古时候）　　2、图上画的是什么地方？花园是个什么样儿的？（出示：一口水缸）　　3、图上画了哪些人？他们在干什么？这时候发生了什么事？（出示：都找大人砸那口缸）　　四、教学生字词

3、　　1、自学生字词。要求：看出示的词卡，读准字音，认清字形，想想词义。　　2、检查乍学情况。　　3、指名分段朗读课文。评析：字音是否主导准，句子是否读通。　　五、指导写字　　1、巩固字音。　　2、你用哪些方法记住了这些生字？　　3、指导书写。　　4、师范写，生描红、仿写。　　第二课时　　教学目的：　　1、能有感情地朗读课文。　　2、教育学生要像司马光那样，遇事不慌，积极开动脑筋，解决问题。　　教具准备：教学挂图、小黑板　　教学过程：　　一、看图，学习第1自然段　　1、有一天，司马光和小朋友来到了什么

4、地方？干什么？　　2、自读第1节。用自己的话说说事情发生的时间、地点、关键人物。　　3、再指名说说假山、水缸的位置。　　4、指导朗读。　　二、学习2～3自然段　　1、这时发生了什么事？自读第2节。　　2、出示句子。有个小朋友爬上了假山，一不小心，掉进了大水缸里。　　（1）这时情况怎么样？谁来读？　　（2）语汇议：是否读出了危险的语气。　　（3）指导诗词：“一不小心”。　　（4）指读，个别读，章读。　　3、在这危险紧急关头，小朋友和司马光他们的表现和做法一样吗？用“-”画出有关句子。自读2～3节。　　

5、4、反馈、交流、讨论。　　（1）出示句子：别的小朋友都慌了，有的哭，有的喊，还有的跑去找大人。　　①理解“都慌了”，指导读词。　　②引读，别的小朋友都慌了，他们有的（），有的（）还有的（）。　　③谁来学他们喊一喊？怎么喊？喊些什么？　　④表演读这句话。　　⑤且扩“有的……有的……还有的……”来说话吗？　　（2）谁画了司马光怎么做的句子？　　①指导读词：“没有慌”、“使劲”。指导读句子，表演朗读。　　②司马光为什么会这样做？他当时是怎么想的？你觉得他是个怎样的孩子？　　③结果呢？小孩得救了，大家高兴吗

6、？指导朗读最后一句话。　　④如果这时大人赶来了，会对司马光说些什么？　　5、小结。　　6、有感情朗读课文。　　三、表演课文：　　板书设计：21司马光　　没有慌使劲砸缸　　遇事沉着有主张篇二　　教学目标　　1．认识司、假”等13个字，会写“别、到”等6个字。　　2．正确、流利、有感情地朗课文。背诵课文。通过朗读，感悟司马光勇敢、机智的品格。　　3．能借助课文插图学习观察人物的表情、动作、神态。　　教学重点　　1．认识生字，会书写要求写的字，有感情地朗读课文。　　2．通过朗读，感悟司马光勇敢、机智的品格

7、。　　课时安排　　2课时　　教学准备　　多媒体课件　　教学过程　　教学案例（一）　　第一课时　　一、谈话导入，揭示课题　　1．小朋友，你们知道司马光吗？谁知道？给大家讲一讲好吗？　　（学生根据课前收集的材料说一说）　　2．（出示司马光人物头像）师介绍：司马光是900多年前一位很有学问的人，他姓司马，名光，司马是复姓。今天我们学习的课文，讲的就是司马光小时候的故事。　　板书课题：司马光　　二、初读课文，整体感知　　1．播放多媒体课件和课文朗读的录音，学生边看、边听、边思考。　　2．提问：课文讲了司马光

8、小时候的什么事?（学生概括故事）　　3．学生自由读课文。要求：①读准字音，读通句子。②画出带有生字的词语，读一读。③标出课文有几个自然段。　　4．师检查读文情况。①出示词语，指名认读。②出示生字，学生交流识记方法，“开火车”认读。③分段读课文，集体评议、订正。　　三、精读课文，理解内容　　1．学习课文第一段。　　（1）引读第一小节。　　（2）读了这句话你知道了什么?　　（3）“古时候”是什么时候?从图上什么地方可以看出是古时候?　　（出示课文插图，学生看图回答）　　2