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《【优选】四年级上册英语教案：Unit 5 Dinner's ready Part B 课时2｜人教PEP.docx》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。
1、Unit5Dinner’sreadyPartB第二课时教材分析本课时Let'stalk是本单元B部分的第2课时，为会话课。本课的主要内容是能听懂会说本课的对话，能够在情境中恰当运用句型Would有likeaknifeandfork?No,thanks.Icanuse...提出餐具使用建议并做出正确反应，而且能够在情境中运用功能句型Helpyourself.Let’splay部分为对本课内容的运用。教学目标【知识目标】1.学生能够听、说、认读单词forkknifespoonchopsticks；2．学生能够听懂、会说Icanuse……Helpyoursel
2、f.Wouldyoulike……?及其答语Yes,please.No,thanks.【能力目标】1.能够在情境中恰当运用句型Would有likeaknifeandfork?No,thanks.Icanuse...提出餐具使用建议并做出正确反应;2.能够在情境中运用功能句型Helpyourself.【情感目标】激发学生学习英语的兴趣，培养学习英语的积极态度，使学生乐于合作参与，勇于进行交际实践。教学重难点【教学重点】1.听、说、认读单词forkknifespoonchopsticks2.能够听懂、会说Icanuse……Helpyourself.Wouldy
3、oulike……?及其答语Yes,please.No,thanks.【教学难点】能够会说并且在语境中正确的使用Icanuse…….Helpyourself.课前准备单词卡、教学课件，智慧课堂软件教学过程Step1Warming-up1.Greetings.2Singasong:Whatwouldyoulike?3.Game：What’smissing？【设计意图】师生之间互相问候是一堂课的开始，也是很重要的环节，良好的问候不但能拉近师生间的距离，体现一种民主、平等、合作、交流的思想。歌曲和游戏环节的设置，集中了学生的注意力，为学生营造一个轻松和谐的氛围，
4、也给孩子们创造了学习英语的环境。让孩子们在游戏中复习一节课的学习,既活跃了课堂气氛,同时为本课内容的学习做下铺垫。Step2Presentation1.教师展示Mike,WuYifan,WuYifan’smum的图片，请学生猜测：Whataretheydoing?2.展示请柬，介绍情境：WuYifan邀请Mike来家里做客；3.请学生听Let’stalk部分的录音，回答下列问题：①CanMikeusechopsticks?（Yes,hecan.）②WouldMikelikesomesoup?（Yes,hewouldlike.）4.第二次播放录音，师生核对
5、答案。5.屏幕展示一些图片，带领学生熟悉Let’stalk的对话内容，强调Helpyourself.的用法，师带读对话。6.再次听录音，齐读对话。【设计意图】通过听听猜猜,既锻炼了学生的听力和理解力,又引出了本节课的重点句型。同时，听力练习前的问题设置，可以让学生明确听读目的，有利于提升课堂效率。Step3Practice1..学生角色扮演，评选出“最佳表演奖”。2.Let’splay（1）教师呈现对话中的特价菜谐，并说： Let’s go to a restaurant now． Look！！ Today＇s specialsis1yuan. Nood
6、les are 3 yuan...教师引导学生描述六种特价菜，然后问一名学生Herearetoday’s specials．Would you like some beef？教师逐一询问学生选择哪种特价菜并作相应记号，最后说：OK．...yuan．So cheap！（2）教师请学生参照上述示例进行游戏，要求学生互换角色或找新同伴多次练习。A:Herearetoday'sspecials.Wouldyoulikesomebeef.B:Yes,please.Howmuchisit?A:It's10yuan.Howaboutyou?Whatwouldyouli
7、ke?C:I'dlikesomenoodles.A:Noodlesare3yuan.C：Theyarecheap.A:OK,13yuan.C:Hereyouare.【设计意图】通过角色扮演、情境演练等环节，是对学生听读情境对话的反馈和运用，同时也是在语言输入的基础上为学生提供语言输出的机会，在老师的示范和引导下进行游戏，培养学生灵活运用语言的能力。既能落实课标的要求，又能实现语言的迁移运用。Step4Consolidationandextension双簧游戏：一个孩子坐在椅子上，在前面表演课文内容，但是只动口形，不发声，另一个孩子蹲在后面给他配音。【设计
8、意图】再次巩固文本，提升学生开口说的意愿。Step5SummarySumupth
