【优选】三年级上册数学教案：第2单元 1 看一看(一)_北师大版.docx

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1、1　看一看(一)课时目标导航辨认从不同位置看到的同一个物体的形状。(教材第13页)1．知道站在不同的位置，最多只能看到同一物体的三个面；知道从不同角度观察同一个物体可以得到不同的图形。2．进一步学习利用事物或图形进行直观思考，培养初步的空间想象和推理能力。3．在观察、操作、思考的过程中，增强对空间与图形的兴趣，逐步形成积极的数学情感。重点：会从不同角度看同一个物体得到不同的图形。难点：比较从不同角度看到不同图形之间的联系。一、情景引入小朋友们都喜欢拍照片吧！想一想，为什么在公园玩的时候爸爸和妈妈同时给我们拍的照片呈现的图象是不一样的？今天我们就来学习从不同的

2、方向，观察同一个物体所看到的图形。二、学习新课1．从不同位置观察同一物体。(出示教材第13页上面情境图)(1)下面的三幅图分别是谁看到的？想一想，也可以在小组里观察一番，然后说一说。学生在小组里观察，讨论交流，教师巡视了解情况。第一幅图是淘气看到的，因为淘气是低着头从箱子的上面看，所以箱子上面的图片应该是淘气看到的。第二幅图是笑笑看到的，因为笑笑站在箱子的左边，应该看到了箱子的左侧面；而且笑笑的眼睛在箱子的上方，所以笑笑也看到了箱子的上面，这样笑笑看到的就是箱子的左侧面和上面这两个面。[来源:学#科#网Z#X#X#K]第三幅图是妙想看到的，因为妙想所站的位置

3、不仅能看到箱子的上面，还能看到箱子的正面和一个侧面，这样她看到了箱子的三个面。[来源:Zxxk.Com](2)站在不同位置，每次最多能看到几个面呢？先想一想，再亲自看一看。学生在小组里观察，交流。老师归纳总结：每次最多只能看到三个面。2．从相对位置观察同一物体。[来源:Zxxk.Com](出示教材第13页“问题3”情境图)下面四幅图分别是哪位同学看到的？先想一想，跟小组同学说说你的想法，再看一看。学生在小组内交流各自的想法，并在小组内进行观察，验证想法，教师巡视了解情况。明确：①奇思看到的熊的嘴巴应该在左边，所以第三幅图是奇思看到的。②淘气看到的图形应该和奇

4、思看到的是反着的，也就是说淘气看到的熊的嘴巴应该在右边，所以第四幅图是淘气看到的。③妙想坐在熊的前面，应该能看到熊的眼睛、嘴巴和鼻子，所以第一幅图是妙想看到的。④笑笑坐在熊的后面，应该看到的是熊的背部，所以第二幅图是笑笑看到的。三、巩固反馈完成教材第14页第1～2题。[来源:学科网ZXXK]第1题：站在不同的位置看，最多能看到3个面。第2题：③　①　②四、课堂小结谈谈在观察物体过程中有哪些需要注意的地方？看一看(一)1．站在不同的位置，每次最多看到物体的三个面。2．从不同角度看物体，看到的结果可能是不同的。1．运用多媒体创设情境，方便快捷地将教师需要的信息、

5、情境，直观、形象地呈现出来，而且这样的创设过程能让学生主动参与，所以能有效激发学生的学习兴趣、学习需求，激发学生自主学习的热情。2．让学生亲自观察，使学生能在一个轻松、愉快、有趣的学习环境中学习，学习内容更加贴近生活实际，让学生主动参与，积极探索，真正地落实了新课改的精神，取得了良好的教学效果。备课资料参考【例题】下面这些图分别是谁看到的？分析：四个小朋友看到的都是同一只玩具熊猫，但他们观察的位置是不同的。所以他们看到的熊猫图形是不一样的小明在熊猫的前面，只能看到熊猫的正面。小芳在熊猫的后面，只能看到熊猫的背面。小亮和小红分别在熊猫的两个侧面，所以能看到熊猫

6、的左侧面或右侧面。解答：盲人摸象从前，印度有一位国王，他养了许多大象。有一天，他正坐在大象身上游玩，忽然看见一群瞎子在路旁歇息，便命令他们走过来，问他们：“你们知道大象是什么样子吗？”瞎子们同声否认道：“陛下，我们不知道。”国王笑道：“你们亲自用手摸一摸吧，然后向我报告。”瞎子们赶紧围着大象摸起来。过了一会儿，他们开始向国王报告。[来源:Zxxk.Com]摸到象耳朵的瞎子说：“大象同簸箕一样。”摸到象腿的瞎子说：“大象和柱子一样。”摸到象背的瞎子说：“大象好似一张床。”摸到象尾的瞎子说：“大象好似绳子。”国王听了哈哈大笑起来。原来他们把自己摸到的某一个部分误

7、认为是全体。后来人们便用“瞎子摸象”来形容那些观察事物片面，只见局部不见整体的人。