【优选】三年级上册数学教案：第8单元 3 存零用钱_北师大版.doc

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1、3　存零用钱课时目标导航[来源:学科网ZXXK]小数的加减法(1)。(教材第84页)[来源:Z_xx_k.Com]1．结合具体情境，经历探究小数加、减法计算方法的过程。2．掌握小数加、减法的计算方法，并能运用小数加、减法解决生活中的实际问题。3．进一步提高学生的计算能力，培养学生养成良好的学习习惯。重点：掌握小数加、减法的计算方法。难点：解决有关小数的生活实际问题。一、情景引入同学们，我们接连逛了两次文具店，总是在研究花钱的问题，你们想过存钱的问题吗？我们不能总是伸手向爸爸妈妈要钱，应该把我们手中的零用钱存起来，需要的时

2、候再拿出来用，节俭也是一种美德啊，我们一起来看看淘气是怎样做的。二、学习新课1．小数的加法。淘气两个月一共存了多少零用钱？(课件PPT出示教材第84页问题1)月份存钱数111.5元23.2元提示：求淘气两个月一共存了多少零用钱，就是把11.5元和3.2元合起来，用加法计算，列式为11.5＋3.2。(方法一)11.5元就是11元5角，3.2元就是3元2角，先计算11元＋3元＝14元，再计算5角＋2角＝7角，所以14元＋7角＝14元7角，即14.7元。(方法二)因为11.5元＝115角，3.2元＝32角，所以我们可以用竖式计

3、算(如下所示)：147角就是14.7元。(方法三)根据整数加法的计算方法进行笔算，笔算整数加法要求相同数位对齐，小数加法也要相同数位对齐，其实质就是小数点对齐(如下所示)：[来源:学_科_网](对于学生的不同计算方法，只要正确就给予肯定，不强求统一，但要适时引导学生优化算法。)[来源:学,科,网Z,X,X,K]提示：这三种计算方法都是“元”跟“元”相加，“角”跟“角”相加，“分”跟“分”相加，也就是单位相同的数相加，与之前学习的整数加法中相同数位对齐是一致的。2．小数的减法。淘气想买一个29.9元的书包送给灾区小朋友，他

4、至少还要再存多少元？(课件出示教材第84页问题2)(1)提示：我们计算得出淘气已经存了14.7元零用钱，要求淘气还要再存多少钱，就是计算14.7元比29.9元少多少，用减法计算，列式为29.9－14.7。29．9－14.7＝15.2(元)答：他至少还要再存15.2元。(2)总结：结合我们已有的经验，笔算整数加、减法都要求相同数位对齐，小数加法的计算也要求相同数位对齐，所以小数减法也应该相同数位对齐，从低位算起。(3)提问：结合上面的问题，想一想，说说小数加、减法用竖式计算时小数点为什么要对齐。只有小数点对齐了，才是相同数

5、位对齐。只要小数点对齐，就是“元”对着“元”，“角”对着“角”，“分”对着“分”，相同数位对齐之后，才能相加、减。三、巩固反馈完成教材第85页“练一练”第1题。第1题：(1)15.4＋4.2＝19.6(元)(2)15.4－4.2＝11.2(元)四、课堂小结说一说小数加、减法计算方法。存零用钱　　　计算小数加、减法，要把小数点对齐。学生已经学习了整数的加、减法，具有一定的生活经验和基础知识，因此教学时选取贴近学生生活的现实素材，利用具体情境，使学生真实地感受到数学就在身边，对教材产生浓厚的兴趣，并由此激发学生学习数学的热情

6、。让学生实实在在地体会到数学的价值，从而更加热爱数学。为了让学生结合自己的生活经验学数学、用数学，充分挖掘“小数加、减法”在生活中的原型，在众多的生活实例中，选取“存零用钱”这一学生感兴趣的生活素材，并通过创造性的活动，恰到好处地把数学知识与学生的生活经验揉和在一起。在课堂上，由熟悉的生活情境引出问题，发挥学生积累的生活经验，提出问题并解决问题，学生的探索必然是积极主动的，从而对小数加、减法做出不同水平的解答。备课资料参考【例题】小张、小李、小王三人称体重，小张和小李合称共重94.8千克，小王和小李合称共重91.5千克。

7、小张比小王重多少千克？分析：根据题意，小张的体重＋小李的体重＝94.8千克，小王的体重＋小李的体重＝91.5千克，所以用小张和小李的体重减去小王和小李的体重，即可得到小张比小王重多少。解答：94.8－91.5＝3.3(千克)答：小张比小王重3.3千克。解法归纳：解答此题的关键是利用两次称体重都有小李，所以可用两次体重相减，即可减去小李的体重，从而得到小张比小王重多少。[来源:学科网]小数点小数点，数学符号，写作“.”，用于在十进制中隔开整数部分和小数部分。小数点尽管小，但是作用极大。我们时刻都不可忽略这个小小的符号。因为

8、这个不起眼的差错，人类酿过一个又一个悲剧。正可谓“差之毫厘，谬以千里”。