三年级上册数学教案-第八单元第3课时存零用钱∣北师大版(2014秋).pdf

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1、第3课时存零用钱教学内容：教材P84。教学目标：1.结合“买书”的问题情境，探索小数加减法（没有进位或退位）的算理和算法。2.能用小数加减法解决一些简单的实际问题。教学重点：探索小数加减法（没有进位或退位）的算理和算法。教学难点：理解小数加减法（没有进位或退位）的算理和算法。教学过程[来源:Z*xx*k.Com]一、以旧引新，唤醒已有的知识经验1．回忆整数加减法的计算方法。笔算：35＋52168－27想一想：(1)在计算整数加减法时，列竖式应注意什么？(2)计算时应从哪位开始算起？学生独立计算后个别汇报。2．这节课我们来学习小数加减法。(

2、板书课题)设计意图：通过创设问题情境，唤醒学生已有的知识经验，在回顾整数加减法计算方法的同时，为探究新知作铺垫。二、探究新知[来源:学科网ZXXK]1．解决第一个问题：淘气两个月一共存了多少零用钱？(1)观察主题图，获取数学信息。(2)说说获取的数学信息，提出问题：淘气两个月一共存了多少零用钱？(3)想一想应该用什么方法解答。(用加法解答，列式为11.5＋3.2)(4)探究算理和算法。师：请同学们估一估大约有多少元。组织学生各自独立探究计算方法。学生集体交流后个别汇报。预设生1：把元化成角来计算。11．5元＝115角3.2元＝32角115

3、角＋32角＝147角147角＝14.7元生2：用竖式计算。生3：用小数计算。(5)组织学生讨论：①三种算法有什么共同之处？(相同单位的数才能直接相加)②用竖式计算小数加法时有什么特点？为什么？(小数点一定要对齐；小数点对齐，就是相同数位对齐，不对齐就不能直接相加)(6)集体评议：哪种算法比较简单？(教师引导学生直接用小数来计算并掌握这种算法和算理)2．解决第二个问题：淘气想买一个29.9元的书包送给灾区小朋友，他至少还要再存多少元？(1)探究解决问题的方法。师：这个问题应该怎样计算？(可以用减法计算)师：请同学们独立列式解答，并尝试用列竖

4、式的方法计算出结果。(生独立完成，师巡视指导)学生完成后在小组内交流自己的计算结果和方法。[来源:学科网ZXXK]师：说一说你是怎样算的。(指名汇报)预设生1：我是这样算的，29.9元＝29元9角；14.7元＝14元7角，29元9角－14元7角＝15元2角。生2：我是列竖式计算的。(2)说一说：用竖式计算小数减法时要注意什么？(小数点要对齐)3．结合上面的问题，说一说小数点为什么要对齐。(计算小数加减法，小数点一定要对齐，这样才能保证元和元相加，角和角相加)师总结：计算小数加减法，先把各数的小数点对齐，也就是把相同数位上的数对齐，再按照整

5、数加减法的法则进行计算，最后在得数里对齐横线上的小数点点上小数点。设计意图：学生先根据问题直接列式，然后引导学生借助已有知识经验进行计算，在交流讨论中得出小数加减法的计算方法。在这一过程中，充分发挥了学生的主体作用，在知识加工的过程中逐步吸纳了新知识，改变了原有的认知结构。三、巩固练习1．计算：1.2＋5.76.8－5.12.2＋10.717．8－0.42．花店里一束菊花的单价是1.30元，一束满天星的单价是2.40元。(1)各买一束，一共要多少元？[来源:学+科+网](2)买一束满天星比买一束菊花贵多少元？(3)买2束满天星要多少元？四

6、、课堂小结通过这节课的学习，你有什么收获？五、作业教学至此，敬请选用同步训练相关习题。[来源:Z,xx,k.Com]