三年级上册数学教案-第八单元第3课时存零用钱∣北师大版(2014秋).docx

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1、第3课时存零用钱教学内容:教材P84。教学目标:1.结合“买书”的问题情境,探索小数加减法(没有进位或退位)的算理和算法。2.能用小数加减法解决一些简单的实际问题。教学重点:探索小数加减法(没有进位或退位)的算理和算法。教学难点:理解小数加减法(没有进位或退位)的算理和算法。教学过程[来源:Z*xx*k.Com]一、以旧引新,唤醒已有的知识经验1.回忆整数加减法的计算方法。笔算:35+52168-27想一想:(1)在计算整数加减法时,列竖式应注意什么?(2)计算时应从哪位开始算起?学生独立计算后个别

2、汇报。2.这节课我们来学习小数加减法。(板书课题)设计意图:通过创设问题情境,唤醒学生已有的知识经验,在回顾整数加减法计算方法的同时,为探究新知作铺垫。二、探究新知[来源:学科网ZXXK]1.解决第一个问题:淘气两个月一共存了多少零用钱?(1)观察主题图,获取数学信息。(2)说说获取的数学信息,提出问题:淘气两个月一共存了多少零用钱?(3)想一想应该用什么方法解答。(用加法解答,列式为11.5+3.2)(4)探究算理和算法。师:请同学们估一估大约有多少元。组织学生各自独立探究计算方法。学生集体交流后

3、个别汇报。预设生1:把元化成角来计算。11.5元=115角3.2元=32角115角+32角=147角147角=14.7元生2:用竖式计算。生3:用小数计算。(5)组织学生讨论:①三种算法有什么共同之处?(相同单位的数才能直接相加)②用竖式计算小数加法时有什么特点?为什么?(小数点一定要对齐;小数点对齐,就是相同数位对齐,不对齐就不能直接相加)(6)集体评议:哪种算法比较简单?(教师引导学生直接用小数来计算并掌握这种算法和算理)2.解决第二个问题:淘气想买一个29.9元的书包送给灾区小朋友,他至少还要

4、再存多少元?(1)探究解决问题的方法。师:这个问题应该怎样计算?(可以用减法计算)师:请同学们独立列式解答,并尝试用列竖式的方法计算出结果。(生独立完成,师巡视指导)学生完成后在小组内交流自己的计算结果和方法。[来源:学科网ZXXK]师:说一说你是怎样算的。(指名汇报)预设生1:我是这样算的,29.9元=29元9角;14.7元=14元7角,29元9角-14元7角=15元2角。生2:我是列竖式计算的。(2)说一说:用竖式计算小数减法时要注意什么?(小数点要对齐)3.结合上面的问题,说一说小数点为什么要

5、对齐。(计算小数加减法,小数点一定要对齐,这样才能保证元和元相加,角和角相加)师总结:计算小数加减法,先把各数的小数点对齐,也就是把相同数位上的数对齐,再按照整数加减法的法则进行计算,最后在得数里对齐横线上的小数点点上小数点。设计意图:学生先根据问题直接列式,然后引导学生借助已有知识经验进行计算,在交流讨论中得出小数加减法的计算方法。在这一过程中,充分发挥了学生的主体作用,在知识加工的过程中逐步吸纳了新知识,改变了原有的认知结构。三、巩固练习1.计算:1.2+5.76.8-5.12.2+10.717

6、.8-0.42.花店里一束菊花的单价是1.30元,一束满天星的单价是2.40元。(1)各买一束,一共要多少元?[来源:学+科+网](2)买一束满天星比买一束菊花贵多少元?(3)买2束满天星要多少元?四、课堂小结通过这节课的学习,你有什么收获?五、作业教学至此,敬请选用同步训练相关习题。[来源:Z,xx,k.Com]

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