【人教新课标】五年级下册语文教案-《威尼斯的小艇》 .doc

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1、《威尼斯的小艇》教学设计教学目标：1、认识6个生字，会写10个生字。2、正确、流利、有感情地朗读课文，积累自己喜欢的语句，感受威尼斯独特的异域风情。3、了解威尼斯小艇的特点，初步感知小艇同威尼斯人民的紧密联系。教学重、难点：教学重点：了解小艇的特点，体会小艇同威尼斯人民的紧密联系；教学难点:体会抓住事物特点并把人的活动同景物、风情结合起来进行描写的写作方法。教法、学法：阅读探究法、合作学习法。课时安排：两课时教学准备：威尼斯的图片教学实施过程：（第一课时）（课前背诵古诗，营造浓厚的学习气氛。）《牧童》唐吕岩《舟过安仁

2、》宋杨万里《清平乐·村居》宋辛弃疾一、创设情境，导入新课。1、导语：同学们积累的古诗越来越多了，背诵的也越来越有感情了。为了奖励大家，老师今天带大家去意大利的水上名城——威尼斯游览一番。2、课前大家都预习了，谁来介绍一下威尼斯这座城市。3、正因为威尼斯独特的地理特征，也使得他的交通工具独具特色，成了这座城市的名片。齐读课题：威尼斯的小艇。4、你对课题有什么疑问，说一说。（质疑课题）5、同学们一定迫不及待的想解开自己心中的疑问，就让我们到文章中寻找答案。二、检查预习，初读课文。1、自由读课文，遇到难读的词语句子多读几遍

3、，把课文读通顺。并且将自己发现的美景画下来，等会我们一起分享。2、（出示新词）指生读，检查预习。3、理解“纵横交叉”的意思，附图联系上下文理解。4、指生读自己发现的美景，（检查读书情况）5、同学们发现的美景真是太美妙了，那么作者是怎样将这些美景展现出来的呢？咱们到文中去细细品味。一、研读品味，突破重点。1、同学们默读2-3自然段，说一说你发现了什么？（1）、作者连用了3个比喻句，你找到了吗？（2）、“独木舟”你体会到小艇什么特点？“长、窄、深”（3）、“新月”你联想到了什么？说明小艇是什么形状的？（4）、作者将小艇比

4、作水蛇，有什么特点？“轻快、灵活”(板书)（5）、你能用关联词将这两个词语连起来吗？①“威尼斯的小艇，（既）轻快（又）灵活。”②“威尼斯的小艇，（不但）轻快（而且）灵活。”（6）、你能想象到小艇轻快、灵活的在纵横交叉的水道中自由穿梭的景象吗？谁来读一读（指生读）（7）、看来大家都能想象到那美丽的画面，咱们看着图片，一起来感受一下。（出示图片，积累语句）（8）、小艇在水道中轻快灵活的穿梭，乘坐在上面是什么感觉呢？谁来读一读第三自然段。①指生读。②指导朗读。过渡：小艇轻快的在威尼斯那热闹、繁忙的水道中灵活穿梭，我们仍能舒

5、服地欣赏往来的风景，这种独特的体验，只是因为小艇自身的特点吗？还是因为什么？(船夫的驾驶技巧高超)2、快速默读第4自然段，画出展现船夫驾驶技巧高超的语句。（1）、指生读。（2）、作者列举了船夫经常遇到的几种情况，你能将画出的语句对应一下吗？（3）、同学们能感受到船夫的技术高超吗？咱们来读一读，其他同学闭上眼睛，想象自己就坐在小艇中。3、开展游戏，突破重难点。（1）、游戏规则：每个小组是一个小艇公司，交流一下怎样才能吸引更多的游客来乘坐你的小艇，讨论后推举一名船夫向大家介绍，看同学们最想做哪家公司的小艇。（出示提示）（

6、2）、找1—3名船夫介绍。（3）、评选、宣布结果。过渡：船夫们，我想问你们，你们的驾驶技术这么高超，你们离得开自己的小艇吗？看来你们的生活和小艇紧紧地连在一起，不能分离。4、让我们再一次感受船夫的高超技术、感受乘坐小艇游览威尼斯的美好情趣。（齐读第4自然段）5、威尼斯人民还用小艇来做什么呢？自学第五自然段，完成下列表格。四、设置悬念，埋下伏笔。坐在舒服的小艇中，欣赏着过往的风景，灵活地穿梭在威尼斯那热闹的河道中。这是威尼斯这座水上名城向我们展现的它白天的魅力。那么到了夜晚，他又是什么样子的？咱们下节课再来观赏。五、布

7、置作业。1、熟记本课生字、新词。2、积累文章中优美的语句，并抄写下来。