【人教新课标】六年级下册语文教案-《13.卖火柴的小女孩》 .doc

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1、《卖火柴的小女孩》教学设计教学内容：语文六下13课卖火柴的小女孩教学目标：1.通过课前研究，能正确认读本课生字，通过查词典理解不懂词语的意思。2.会写6个生字，能正确读写“乖巧、围裙、硬币、裂缝、橱窗、圣诞树”等词语。3.有感情地朗读课文，把握课文主要内容，关注课文中人物的命运，体会作者的思想感情。4.能找出描写卖火柴的小女孩现实生活和看到的幻想的关键句子，谈出自己的感受，体会人物的命运。5.利用电教教材，运用多种方式（联系上下文、借助背景资料、抓住关键词等）理解含义深刻的句子，体会人物的情感，

2、了解作者虚实结合的表达方法，体会这样表达的好处。6.通过课上的交流，激发学生阅读《安徒生童话》和《我的童话人生》的兴趣。教学重点：引导学生把握课文内容，关注课文中人物的命运，深入体会作者的思想感情，体会作者虚实结合的表达方式及表达效果。教学难点：通过理解含义深刻的句子，体会人物的情感世界，感受作者的写作方法。教具准备：课件音乐教学过程：课前交流：1.同学们，知道今天是什么日子吗？今天是4月23日，是世界读书日。在这个特殊的日子里老师给大家推荐一本书，课件出示《安徒生童话集》。2.你们都看过他的哪

3、些童话作品呢？（学生交流快速说出安徒生童话故事：早期童话）。教师出示课件（中晚期童话），这些童话你们读过吗？3．大家熟知的往往是他的早期作品，他的作品按照早、中、晚期，（课件出示：早中晚期代表作）艺术风格是不一样的，今天我们就来学习他中期的代表作《卖火柴的小女孩》。4.（课件出示火柴图片）同学们，下面就让我们擦燃火柴，开启今天的童话之旅吧。学习课文：一、字词闯关咱们先来字词闯关。1.请大家读读这些词语，注意读准字音2.请同学们辨析清楚字形，进行填空3.请给这两个多音字选择正确的读音。二、整体感知

4、，感知人物形象1.课前大家都进行了自主学习，这根火柴、这个小女孩给我们带来了一个怎样的故事呢？快速浏览课文，说一说这篇课文的主要内容。2.你能用一个词语来说说这是一个什么样的小女孩？（出示图）3.在大家总结的这些词语中，出现了一对特别鲜明对比的反义词，你听出来了吗？它们是——“可怜”和“幸福”。（板贴：可怜、幸福）走进她的可怜，（出示课件：可怜）课文哪几个自然段重点写出了她的可怜？（1——4段）三、研读课文，体会“可怜”解读“可怜”：1.快速浏览1——4段，有一个字反复出现，体现她的可怜，什么字

5、？（冷）2.请大家小组合作学习：从哪几个方面感受到她的冷？找到重点语句谈出自己的感受。3.小组交流：（板书：身冷；心冷；社会冷）身冷：（赤着脚走路那段外貌描写、环境描写）心冷：爸爸打她、没有人关心她、三次大年夜4.谁也没买过她一根火柴，谁也没给过她一个硬币。指导感情朗读5.补充交流：社会冷社会阶级分明，富人为富不仁，整个社会冷漠。6.课件出示重点句（标红）小结：这个社会也是这么冷漠，让小女孩更加可怜。让我们走进小女孩的一整天。7.课件出示：这真是个“可怜的小女孩！”8.想象补白：面对这个可怜的孩

6、子，你想说什么？9.有一位叫刘倩倩的同学也发出了这样的心声，我们来读读她的诗。男同学读蓝色字，女同学读红色字，齐读绿色字。（课件出示）四、重点探究，探寻“幸福”1.过渡：面对这个快要死去的孩子，安徒生写下了这样的诗篇：妈妈，我真累，昏昏沉沉，让我靠着你的前胸打个盹儿；这里冷极了，外面也狂风阵阵；可在梦中却景色美丽，温暖如春。每当我闭上眼睛，便有美丽的天使飞来。妈妈，你可看到天使在我身旁？你可听到那乐声多么婉转？瞧，天使的一双翅膀多么洁白、漂亮。在我有生之年能不能长出翅膀，妈妈，还是要等我死后才能

7、如愿以偿？啊，我真的昏昏沉沉——我要闭上眼睛，妈妈，你看，天使在把我亲吻！2.交流：这个孩子至少在临死前是的！（出示幸福）3.垂死前的孩子临死前看到了天使，小女孩在临死前看到了什么？请你写到纸条上，写好后示意老师。4.学生板贴小女孩的幸福暖烘烘的大火炉喷香的烤鹅美丽的圣诞树奶奶5.在这一个个的幸福中，哪一个最能触动你？说说你的理由，再读给大家听。6.出示课件，重点指导4个感叹号的一句,（标红标点）再读。7.重点指导：我们把小女孩最幸福的时刻读出来。说说怎么才能读好？练一练读。8.指名读，我们一起

8、像他这样读读。小结：这是小女孩发自内心的呼唤，是她强烈的渴盼。五、思辨，总结写法1.出示课文最后一句“谁也不知道她曾经看到过多么美丽的东西，她曾经多么幸福！”你认为小女孩真的得到幸福了吗？学生结合课文中的语句或自己了解到的相关资料谈出自己的看法（得到了，没得到）教师小结并板书现实、幻象2.师小结：对啊，在现实生活中小女孩是非常可怜的。但是她在火柴光的幻象中得到了幸福。把虚实结合在一起写，就是安徒生中期作品的特点。板书：虚实结合。他就是这样通过虚实结合的手法表达着自己的情感。六、拓展，感受作者情感