数学教学计划.doc

《数学教学计划.doc》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在应用文档-天天文库。

1、数学教学计划数学教学计划数学教学计划数学教学计划数学教学计划数学教学计划数学教学计划数学教学计划数学教学计划数学教学计划数学教学计划数学教学计划数学教学计划数学教学计划数学教学计划数学教学计划数学教学计划数学教学计划数学教学计划数学教学计划数学教学计划数学教学计划数学教学计划数学教学计划数学教学计划数学教学计划篇1　　1、指点思想　　以温习课型模式研究，提高课堂效益为重点，面向全部学生，优生优培，中程生提高，困难生稳中求进。依纲据本，捉住重点，突破难点，强化薄弱环节。加强教情、学情研究，强化中考的研究，大面积提

2、高教学成绩，增进初3温习教学工作又好又快发展。　　主要工作及要求、措施　　1、提高认识，全力以赴，进入冲刺状态　　首先，每位初3教师要充分认识温习教学的重要性，增强“责任重于泰山，质量压倒1切”的责任感，建立“认真就是水平，负责就是能力”的观念，发扬关键时刻冲得上豁得出的拼搏精神，全力以赴，聚精会神，专心致志，真真正正进入冲刺状态，苦战100天，用成绩说话，坚决夺取今年中考的全面成功。　　其次，全部教师要以毕业班工作的大局为重，服从安排，听从指挥，不论是级部的安排，还是各备课组的布置，都要扎扎实实贯彻履行，将落

3、实进行到底。纪律严明，政令畅通，是工作成功的保障。要完全杜绝有令不行，有禁不止的以自我为中心的个人主义的不良风格。　　第3，全部教师要增强合作的团队意识，实实在在弄好团结。团结出气力，团结出成绩。在初3这个集体内坚决反对那种意气用事，挑拨离间的行动。成心见、有矛盾当面说开，大事讲原则，小事讲风格。有困难、有问题，大家齐帮助、共协商，构成1个和谐、和谐的工作氛围。　　2、周到计划，科学安排　　各学科现已完成教学进度，学期开始即转入总温习阶段。整体时间安排是3月上旬—4月中旬45天左右为第1轮温习，以课本知识的疏理

4、、归纳、总结为主。4月下旬—5月中旬30天左右，以课外拓展为主，5月下旬—6月中考前，主要是整合升华阶段，训练应试能力与技能。　　3轮温习的具体思路是：　　1轮温习本着全面、扎实、系统、灵活的指点思想：　　1是做到“4个坚持”，即：坚持把温习的重点放在基础知识上。坚持补弱纠偏，重在1轮。坚持改进课堂教学，提高温习效力。坚持面向全部，实现大面积丰收。　　2是落实“4个为主”，即以基础知识的温习为主，以低中档题目的训练为主，以学科内综合为主，以小综合训练为主。　　3是处理好“3个关系”，即：基础和能力的关系（强化基

5、础，提升能力），扬长与补弱的关系，温习知识与做题的关系（做题的目的是回扣知识提升能力）。　　4是确保两项常规的落实，即教师的教学常规和学生学习常规的落实。　　2轮温习本着“巩固、完善、综合、提高”的指点思想，采取“专题温习加综合训练”的温习模式，突出“5个强化”，即：　　①强化时间观念。　　②强化研究：重点研究“两纲”（教学大纲和考试说明），“两题”（综合题和能力题）、“两课”（温习课和讲评课）、“两生”（优生和困难生）、“两法”（教学方法和学习方法）、“两情”（教情和学情）。　　③强化训练：立足“3个讲好”，

6、增强“5个针对性”。“3个讲好”：讲好专题、讲好试卷、讲好练习。5个针对性：针对目标生讲、针对中考新模式指向讲、针对2轮温习能力要求讲、针对反馈的问题讲、针对典型题目讲。　　④强化应试技能与规范化，最大限度下降非知识性丢分。　　⑤强化学生心理调控，加强心理辅导，使学生以1种积极的心态温习，以必胜的信心参加中考。　　3轮温习以“回扣、摹拟、完善、调剂”为指点思想。抓回扣做到“4化要求”，即：回扣教材提纲化、回扣基础系统化、回扣情势习题化、回扣时间具体化。抓摹拟做到“4性要求”，即试题体现基础性，考试体现摹拟性，答

7、题体现规范性，讲授体现系统性。逐渐到达完善知识体系，适应考试要求、调剂教与学的方向、升华应试技能的目的。　　数学教学计划篇2　　1、新课程标准　　义务教育阶段的数学课程，其基本动身点是增进学生全面、延续、和谐地发展。它不但要斟酌数学本身的特点，更应遵守学生学习数学的心理规律，强调从学生已有的生活经验动身，让学生亲身经历将实际问题抽象成数学模型并进行解释与利用的进程，进而使学生取得对数学理解的同时，在思惟能力、情感态度与价值观等多方面得到进步和发展。　　2、教材编写特点　　本册教材重视生活性、趣味性、活动性、进程

8、性和开放性原则，关注儿童心理特点，让学生喜欢数学，尊重学生的生活经验，让学生愿意学数学，利用真实的生活素材，使学生成为愉快生活。　　3、教材分析：　　（1）长度单位本单元是在学生已学过“比长短”，对长短的概念有了初步的认识，并学会直观比较1些物体长短的基础上，来学会1些计量长度知识的。重点是使学生初步建立长度的观念，了解1厘米和1米的实际长度和它们之间的进率。难点是让学生认识线段，了解