【人教新课标】六年级下册语文教案-1.5《手指》 .doc

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1、5＊《手指》教学设计教材分析：   人教版六年级下册《手指》在本组课文中是一篇略读课文，体现本组课文共同的特点，借平凡的日常所见，揭示生活真谛。学生要在学习过程中尝试着抓住重点语句，联系生活实际，领悟文章蕴含的道理。   《手指》是著名漫画家丰子恺先生的一篇哲理散文，他选取自己最熟悉的生活题材，以自己独特的感受具体描写五根手指不同的姿态和性格，用幽默风趣的语言阐明了“团结就是力量”的道理，文章结构严谨，主题鲜明，首尾呼应，读后让人深受启发。  学情分析：  关于人文主题学习，学生要在读懂课文的基础上，感悟人生的哲理，获得人生的启示。而这些情与理的内省要以学生的反

2、复阅读为前提，以学生搜集的资料为辅助。立足文本，拓展延伸，使课外的信息与课内的文本互相补充，从而提高学生语文学习的能力。  教学目标： 1．能根据课文前的“阅读提示”，自主学习课文，借助词典、联系上下文，理解“堂皇 、附庸 、养尊处优”等词语。 2．了解课文主要内容，了解五个手指的各自特点，了解作者描写手指的方法。 3．有感情地朗读课文，领悟课文蕴含的道理，感悟人生哲理。 教学重难点： 了解作者描写手指的方法，领悟课文蕴含的道理，感悟人生哲理。 教具准备：课件及活页表格 课时安排：1课时 教学过程： 一、谈话导入，揭示课题 1.谈话导入:在平凡的小事中，往往蕴含

3、着深刻的哲理，司空见惯的事物，同样蕴含着哲理，只是我们没有发觉而已。同学们手上都有五根手指，你知道就在这五根手指里，蕴藏着怎样的哲理吗？这节课我们就来学习丰子恺先生的《手指》。 2．板书课题，齐读课题。 3.简介作者：课件二、初读检查，整体感知1、同桌互读、互查课文朗读情况，出时要求：课件（1）读准字音，读通句子：比天子，不漏字，不错字；（2）做到流利：自然停顿，朗读畅，不重复；（3）互相解答不懂的词语（结合课堂字词练习，学生随堂在规定时间内完成）2、教师检查。 3、默读课文，理清脉络。(1)思考：课文主要写了什么内容？（出示课件，口头填空:课文先总写一只手上的

4、五根手指（），然后分别具体写（）， 最后总结写（）。 （1）引导学生根据填空的内容，找出分别对应的文章自然段，体会文章的写作顺序和方法。三、了解手指特点，初悟道理。 1、默读课文，找出全文的中心句。（一只手上的五根手指，各有不同的姿态，各具不同的性格，各有所长，各有所短。 ）2、学生速读自学提示，自主学习（出示要求）。(1)五根手指各有什么特点？默读批画重点语句，把自己觉得有意思的部分多读几遍，想想平平常常的手指带给我们什么启示。（2）然后小组合作交流，填写表格。 手指名称长处短处大拇指食指中指无名指和小指3、品析：作者是如何介绍这五根手指各具不同的姿态与性格的

5、？ （学生自读课文相关段落，交流讨论其结果。） 大拇指：运用排比的句式，列举生活实例，说明其吃苦耐劳，默默奉献。 食指 ：运用排比句式，举例说明其作用，表现食指勤奋卖力、敢于探险、不怕牺牲的性格特征。 中指 ：运用拟人的手法，写出其优美的姿态和高傲的态度。 无名指和小指：列举实例，运用设问，强调了无名指和小指在兰花状姿态中最优美，表现其附庸、享乐的性格。 四、联系生活，感悟道理 1、体会提示：作者通过描写五根手指各自不同的特点，想要告诉我们一个什么道理？（指导朗读课文最后一个自然段） 。2、联系生活实际理解句子，说说 团结就是力量的道理。（具体来说就是人各有所长

6、，既要看到人的长处，也要看到人的短处，彼此谅解，相互合作，才能把事情做得更好。） 3、说说你积累的一些有关团结方面的名言、警句或谚语。4、总结全文：的确，五根手指虽又长又短，但如果能团结一致，成为一个拳头，那就根根有用、根根有力量，不再有强弱、美丑之分。其实同人也一样，只有团结，中国才有真进步。所以无论做什么时都要记住一句话：团结就是力量。（该段是对全文的总结，直接告诉我们道理，起到点明主旨的作用。）五、领悟表达，言行一致1、你覚得作者喜欢那根手指？本文的描写果真“却无爱憎在其中”吗？2、你愿意做哪根手指呢？为什么？六、拓展阅读，练笔延伸1、自我展示：配乐朗读课

7、后小诗《手》 ，思考：这首小诗表面上是写（）的形状，实际上是在赞美（），告诉我们（）的道理。2、课后作业：（1）：推荐阅读丰子恺的资料。（2）：小练笔：结合生活实际，模仿《手指》的写法写一写你身边是自己有所感触的事物，写清楚事物特点和你从中得到的感悟。板书设计：            5、＊手指   总姿态不同性格各异大拇指不美肯吃苦分食指不窈窕机敏中指相貌堂皇养尊处优无名指和小指秀丽可爱能力薄弱总（团结就是力量）