【人教新课标】二年级下册语文教案-泉水.docx

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1、教学设计：泉水教学目标：1.学会“罐”等8个生字，会写“股”“脆”。2.正确、流利地读好全文，品词赏句、积累语言。3.初步感受泉水的“多、清、甜、美”的特点，初步体验泉水的欢快、急切的心情。教学重点：识字写字，朗读课文。认识泉水“多、清、甜、美”的特点。教学难点：抓关键词句体会泉水的快乐与奉献。教学过程：一、导入新课师：老师给同学们带来一件礼物——播放《泉水叮咚响》，这首曲子的主人公是谁？（课件出示，板书课题，提示学生注意“泉”字的写法）。　　今天就让我们跟泉水一起去旅行吧。【设计意图：轻松优美的乐曲，营造和谐民主的氛围，激发了学生探究读文的欲望，激发其学习兴趣。】二、检查

2、预习。1、课件出示本课带拼音生字词，指名读，齐读。2、去掉拼音齐读，指名读。3、开火车读，检测是否已正确认读。【设计意图：学生已经掌握了一定的自主识字的技巧，将学习的主动权交给学生，让它们能在自主预习中读准字音，识记字形，了解字义。】三、学习课文（一）检查课文朗读1、找学生分自然段读课文，并思考：泉水流过了哪些地方？要到哪里去？（在书上画出来）2、放音乐，师：丁冬，丁冬，是谁在山上弹琴？哦，原来是原来是一股清泉从石缝里冲出来，来到这阳光灿烂的世界。这股清泉都流过了哪些地方？按顺序，我们一起来画个路线图吧。3、丁冬的泉水首先来到了…然后流过…流到…穿过…大海。（学生回答，老师

3、画图）【设计意图：学生读课文找出泉水流过的地方，老师，按顺序发出路线图，直观形象的图示让学生的学习简单易行，也让作者的写作顺序一目了然，更让学生再一次全面、整体地感知了泉水流经了哪些地方。】（二）学习课文1、学习泉水的“多”。让我们跟随泉水走进今天旅行的第一站（山腰的水池）来吧！（感叹号）引导学生读好，体会两个“来吧”，更能表现出泉水的热情，得出结论：一个词语读两遍，能表现出强烈的感情。（1）、引导学生理解“天然水塔”-----出示人工造的水塔图，接着问孩子谁知道天然水塔是谁造的？在哪里？（2）、分角色读，齐读,感受泉水的“多”的特点。2、学习泉水的“清”。泉水接下来流到了

4、哪儿？出示段落让孩子读，引导学生感受像“火红的杜鹃花”这样的有画面感的词语。在杜鹃花前面加上了火红的这样的词语，能使杜鹃花更加的形象、生动。（1）、这一段里面还有几个这样的“什么的什么”的词语，让孩子们找一找。（2）、引导孩子了解大镜子指得是谁？为什么叫明亮的大镜子？（3）、引导学生思考：这么清，这么明亮的大镜子，还有谁会来照一照？（4）、激趣说话：泉水流过山间的平地，（）照见了自己（）。泉水说：“照吧，照吧！我的水很清很清，像一面明亮的镜子。”【设计意图：突破教学重难点，教师在教学中及时点评，读出语气、读好句子等。】3、自学泉水的“甜”“美”。（1）、教师教给孩子学习的方

5、法：找一找，找一些有画面感的词语，重复的词语，然后大声有感情的朗读。（2）、学生交流。（3）、学生展示读。【设计意图：让学生按照老师教的方法自学这两段，将课堂还给孩子，让他们自己在读中感悟泉水的“甜”和“美”。朗读训练既是理解语言的有效手段，也是增强语感的重要途径。多种形式的朗读训练，让学生与文本直接对话，使他们体会到泉水的快乐和无私。】4、丁冬的泉水可能会流过竹林、花园，想一想它还会流过什么地方？引导学生练习说话：丁冬的泉水还会流到哪里？一路上它会碰到谁？会看到什么？大方、热情的泉水会说些什么呢？泉水流到______（什么地方），它看到了___________（谁？干什么

6、？），泉水说：“__________”。【设计意图：激发兴趣说话，让孩子们大胆发挥自己的想象，还锻炼了口语表达。】4、感悟6-7段随音乐齐读6、7段，引导孩子感受泉水的快乐与有礼貌。6、学完了课文，你喜欢泉水吗？为什么？四、拓展：分角色读、齐读。泉水泉水你到哪里去？我要流进小溪里。溪水溪水你到哪里去？我要流进江河里。江水河水你们要到哪里去？我们都要流进海洋里。五、学习生字1、引导观察生字，找相同点，你想提醒大家注意什么？“股”右上角的“几”。2、教师范写，学生书空。3、学生临摹、练习。【设计意图：运用汉字的构字规律，发现汉字的形体美，激发学生书写汉字的兴趣。】六、作业：泉水

7、流过这么多地方，选择自己喜欢的一部分读熟，背诵给家长听。