【人教新课标】二年级下册数学教案-《同级混合运算》.doc

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1、二年级数学下册P47《同级混合运算》教学设计【教学目标】1、知识与技能：学生明确加法和减法是同一级运算，乘法和除法是同一级运算。借助解决问题的过程让学生明白“在同级的混合运算中，应从左往右依次计算”的道理。2、过程与方法：能结合解决实际问题的数量关系理解同级混合运算的运算顺序，在经历探索和交流的过程中，初步学会用综合算式解答两步计算的实际问题，掌握脱式计算的书写格式。3、情感态度与价值观：在解决问题的过程中，理解混合运算的运算规则，激发探究乐趣，养成先看运算顺序，再进行计算的良好习惯，并在故事情境中感受到环境保护的重要性。【教学重点】掌握同

2、级混合运算式题的计算方法，并能正确计算。【教学难点】掌握脱式计算的书写格式。【教学过程】一、预习单反馈。1.（投影）口算对对看。（2分钟），说运算顺序的举手。（为你们点赞！）2.我们学过哪些运算？（+、-、×、÷）。猜一猜，谁和谁是同级运算？（加分）（板书）（恭喜你猜对啦！）3.用这些运算解决问题。说一说做法。做法相同的举手。这些难不倒大家，但是因为喜欢读书的同学越来越多，下午又来了很多人。请大声读出学习单第1题。（切换课件）二、学习单探索。1.图书阅览室里上午有53人，中午走了24人，下午又来了38人，阅览室里下午有多少人？（1）①抢答：

3、小组起立，组长提问，全答出即可坐下。②独立列式计算。③小组内交流算法，代表汇报。（板书）④小组补充不同算法。（板书）对比两种算法，运算顺序一样，用两个算式的叫分步算式（板书），合成一个的叫综合算式。（板书）综合算式中含有加减两种运算，所以叫混合运算。优缺点：分步算式能看出运算顺序和每次运算的结果，但是麻烦。综合算式简单，但是不能看出运算顺序和每次运算的结果。（2）为了便于看出综合算式的运算顺序，我们写出每次运算的结果。就是脱式计算。①规范脱式计算书写格式。把“=”写在横式第一个数字下面左边，第一步先算53-24，在下面划上横线，把结果写在“

4、=”后面，并用箭头标记，不计算的运算符号和数字照抄下来。再进行第二步计算，把结果写在下面（=67）②在学习单上写出脱式计算过程。③小组讨论：脱式计算在书写时需要注意什么？小结：先观察，先算部分用横线标出，“=”靠左写，上下对齐。横式无“=”。（3）①出示课件，观察综合算式特点。并标出先算部分。②小组讨论，总结加减混合运算顺序：在没有括号的算式里，只有和，要从往按顺序计算。2.先观察，再脱式计算，和同桌交流计算顺序。(学生板演)（1）15÷3×53×8÷4(2)我会总结乘除混合运算顺序：在没有括号的算式里，只有和，要从往按顺序计算。3.小组讨

5、论：总结同级混合运算顺序：在没有括号的算式里，只有或只有，都要从往按顺序计算。4.脱式计算，看谁写的又对又好。23+6-112×6÷372÷8÷3三、作业单分层。1.基础题。填空。（1）计算23－10＋6时，按照（）的顺序进行计算，先算（），然后算（）。（2）计算42÷7×2时按照（）的顺序进行计算，先算（），然后算（）。（3）49除以7的商再除以7，列式为（）。2.拓展题。解决问题。小红现在有多少元钱？3．提升题。把两个算式合成综合算式，并计算。25-8=1718÷2=9（1）（2）17+9=269×3=27四、板书设计梳理。同级混合运算

6、脱式计算：53-24+3815÷3×5=29+38=5×5=67=25只有加、减法只有乘、除法从左往右按顺序计算五、数学日志总结。数学日志收获疑惑自我评价