【人教新课标】二年级下册数学教案-第5单元 第1课时 同级的混合运算.doc

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1、第5单元混合运算第1课时同级的混合运算课题同级的混合运算新授课教学目标知识与技能掌握两级混合运算的运算顺序，并能够进行正确运算。过程与方法通过情境理解乘加的运算顺序，通过知识迁移应用到除加或除减混合运算，学会解答两级两步混合运算。情感态度与价值观培养良好的学习习惯和数学的意识。教学重点掌握含有两级的两步计算方法，并能正确计算。教学难点知道混合运算的运算顺序。教学准备多媒体课件。课时安排1课时教学过程一、情境引入教师：同学们知道我们学校哪里的书本最多吗？学生：图书馆。教师：同学们喜欢去图书馆吗？学生：喜欢。教师：同学们在图书馆的时

2、候有没有观察过图书馆人多不多呢？学生：有时候多，有时候不多。教师：那图书馆的人是不是都是固定在那里的呢？学生：当然不是，有的人会走，有的人又进来。教师：老师相信同学们一定都有观察到这点，但是肯定没有统计过图书馆来来往往的人数，我们今天就来看看。二、探究新知课件出示教材第47页例1的主题图。（一）仔细观察，收集信息，解决问题图书阅览室里上午有53人，中午走了24人，下午又来了38人，阅览室里下午有多少人？问题：1.同学们做什么呢？2.从图中你获得了哪些和读书有关的信息啊？3.要求“阅览室里下午有多少人”该怎样列算式？（二）反馈交流

3、，总结加减运算的顺序分步算式综合算式53－24＝2953－24＋38＝6729＋38＝67问题：像53－24＋38这样的算式是综合算式，能说说你是按怎样的运算顺序进行计算的吗？小结：在没有括号的算式里，只有加法、减法运算时，要按从左往右的顺序计算。（三）学习脱式计算格式53－24＋38=29＋38=67问题1：这道题先算什么？再算什么？说明：（在“53－24”的下面画上横线）为了清楚地看出运算的顺序，可以脱式进行计算，呈现出运算的顺序和每次计算的结果。在算式的下面写出第一步计算的结果（29），还没有参加计算的数照抄下来（＋38）

4、，在算式的下面再写出第二步计算的结果（＝67）。注意：把等号上下对齐。问题2：在书写时,我们应该注意什么?3.谁能完整地说说这道题我们是怎么算的啊?（四）巩固脱式计算格式，体会同级运算的顺序：15÷3×5＝问题：1.你能把这两道题写成脱式计算的格式吗？2.这个算式（15÷3×5）先算什么？再算什么？3.这样的题我们是按什么顺序计算的?三、巩固练习（一）计算问题：想一想，说一说，先算什么？再算什么？小结：在没有括号的算式里，只有加、减法或只有乘、除法，都要从左往右按顺序计算。（二）下面的计算对吗？如果不对，把它改正过来问题：1.谁

5、读懂题目的意思了？2.第2题哪错了？3.第3题哪错了？4.这些综合算式按什么顺序进行计算啊？四、课后小结通过这节课的学习，你们还收获了什么？谁能用自己的话总结概括吗？教学板书同级的混合运算中午剩下的人数53-24=29（人）下午的人数29+38=67（人）53-24+3815÷3×5=29+38=5×5=67=25在没有括号的算式里，只有加、减法或只有乘、除法，都要从左往右按顺序计算。教学反思  本课时的内容是混合运算中的同级运算，也就是在没有括号的算式里，只有加、减或只有乘、除,都要按从左到右的顺序进行计算。话题与课堂的教学紧

6、密相连，从藏书最多的“图书馆”到教材主题图中的“图书阅览室”，两者在功能和认知上有很大的相似性，之后一步步地提出问题，引导学生的思考和思路,掌握学习的进度。教学先从比较简单的加、减的同级运算的运算顺序开始，再到乘、除混合运算的运算顺序,循序渐进,从易到难，让学生更加容易接受。教师点评和总结：