【人教新课标】二年级下册数学教案-《混合运算》.doc

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1、《混合运算》教学设计教学内容：混合运算例1—例2，课本第47—48页。教学目标：1、使学生初步掌握没有括号的只有加、减法或乘、除法的混合运算的运算顺序，及没有括号的既有乘或除又有加或减的混合运算的运算顺序，并能正确地进行计算。2、掌握没有括号的只有加、减法或乘、除法，及没有括号的既有乘或除又有加或减的混合运算的书写格式，理解运算顺序，掌握简单的混合运算的技能。3、培养学生自主探究、合作交流的意识及能力，并逐步养成良好的书写习惯。教学重点：1、掌握没有括号的只有加、减法或乘、除法的混合运算的运算顺

2、序，能熟练的进行计算。2、掌握乘加、乘减、除加、除减的混合运算顺序，能正确计算。教学难点：帮助学生利用知识的迁移，探索混合运算的运算顺序。教法：情境教学法、迁移法、讲解法、归纳小结法、直观演示法。学法：探究法、观察比较。教学准备：教师：多媒体课件、投影仪。教学过程：一、创设情境，导入新课。师：星期天你们都喜欢干什么呀？生1：喜欢去公园。师：春天到了，公园里的风景很美丽。生2：喜欢打篮球。师：你真爱运动。生3：喜欢去图书馆看书。师：你真是个爱学习的孩子。……师：看，这些孩子星期天都在干什么呀？（出

3、示课件：例1的主题图）生：看书。二、探求新知1、教学例1的第一个算式。生观察主题图，教师提问：从图中你获得了那些数学信息？生汇报。师：你能根据这些数学信息，提出一个数学问题吗？生：现在有多少人？（课件出示问题：阅览室现在有多少人？）生根据提出的问题在练习本上列式并汇报所列算式表示的意思。师：像这样（53-24+38=67）的算式，我们叫它综合算式，对于这样的算式，你是怎样计算的呢？生汇报：先算53-24=29再算29+38=67。师：对于这样的综合算式，为了便于看清楚运算顺序，可以写出每次运算的

4、结果，并演示计算过程。53-24+38↓=29+38=67师：通过刚才的计算，谁能说一说这道算式的运算顺序？生汇报。师：对，我们是按照从左往右的顺序计算的。（板书：从左往右按顺序计算）2、教学例1的第二个算式。课件出示：15÷3×5师：看这道算式包含什么运算？生：有乘法，有除法。让学生试着说说先算什么再算什么。师：对呀，在一道算式中只有乘除法，我们在计算时和只有加减法一样，也是按照从左往右的顺序计算。生试着用脱式计算的方法列式计算。全班交流时板书：15÷3×5↓=5×5=25展评学生作业。小结：

5、只有加减法或只有乘除法，都要从左往右按顺序计算。（板书：只有加减法或只有乘除法）3、教学例2。师：你们真是会学习的好孩子，总结的这么到位，老师觉得你们太了不起，接下来我们看这些孩子看完书，又去哪儿了？（课件出示例2主题图。）师：观察这幅图，你获得了那些数学信息？生汇报。师：你能根据这些数学信息，提出一个数学问题吗？生：一共有多少人？（课件出示问题：一共有多少人?）生列式计算，并展示计算过程。（4×3+7）师：对于这道乘加算式，我们还可以这样列式：7+4×3师生交流时板书：7+4×3↓=7+12=

6、19师：咱们再来回忆一下，在这道算式中，有乘法、有加法，我们应先算什么？再算什么？生汇报。师：是的，在算式里如果有乘除法，又有加减法，我们要先算乘除法，后算加减法。（板书：如果有乘、除法，又有加、减法，要先算乘、除法，后算加、减法。）师：不过，包括刚才的算式都有一个共同的条件，是在没有括号的算式里。（板书：在没有括号的算式里）生齐读运算顺序。师：这就是我们今天这节课学习的混合运算（板书课题：混合运算）三、巩固练习1、下面各题第一步要先算什么？把它圈出来。生独立完成后集体订正。2、计算。生独立完成

7、后集体订正。3、下面的计算对吗？如果不对，把它改正过来。（1）生独立思考。（2）集体交流与订正答案。四、课堂总结通过本节课的学习，你有哪些收获？