【精品】六年级上册科学教案：1.5 定滑轮和动滑轮｜苏教版.docx

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1、《定滑轮和动滑轮》教案【教学目标】科学概念：知道定滑轮固定在一个地方，不能随着物体的移动而移动。知道动滑轮不固定，可以随着重物的移动而移动。了解定滑轮和动滑轮的作用不相同。过程与方法：通过设计实验来研究定滑轮是否省力、定滑轮和动滑轮的不同作用。情感、态度、价值观：意识到定滑轮和动滑轮的不同作用，发展探究简单机械的兴趣。【教学重点】认识滑轮的工作原理。【教学难点】通过实验来认识其工作原理。【教学准备】铁架台、滑轮、钩码、线、测力计、【教学过程】一、激趣导入新课1、出示升国旗的图片，并提问：“升旗的时候，我们肯定想过为什么向下拉绳子，国旗就升上去了呢？”仔细观察一下，我们就

2、会发现原来旗杆顶部有一个滑轮。2、概念引入：像旗杆顶部的滑轮那样，固定在一个位置转动而不移动的滑轮叫做定滑轮。二、研究旗杆顶部的滑轮1、让我们模拟升旗的装置，来研究旗杆顶部的滑轮，并思考：当我们利用定滑轮提升重物时，需要向什么方向用力？（向下用力）这说明定滑轮有什么作用？（能改变用力的方向）2、在利用定滑轮提升重物时，定滑轮是不是有省力的作用呢？（一般情况下，学生已习以为常地认为我们所学的工具都具有省力作用）我们怎样来研究？我们可以在滑轮两边的绳子上都挂上钩码，看省不省力。要改变钩码的数量，多做几次看看。记录下研究数据和我们的发现定滑轮作用实验记录表左边钩码个数右边钩码

3、个数定滑轮的状态我们的发现11平衡定滑轮左右两边的钩码个数一样多时，两边才平衡。说明定滑轮不省力。12不平衡22平衡21不平衡31不平衡三、会移动的滑轮1、出示塔吊的滑轮图，找滑轮。2、认识动滑轮的定义。3、思考：动滑轮有什么作用？组装一个动滑轮实验装置，用它提升重物。需要向什么方向用力？（向上用力）这说明动滑轮能否改变用力的方向？（不能改变用力方向）4、用测力计通过动滑轮提升物体，测量用了多大的力，(力的单位：牛顿，简称牛，用字母N表示)记录并分析数据，看看动滑轮是否具有省力作用？动滑轮作用实验记录表直接提升重物的力（N）用动滑轮提升重物的力（N）我们的发现0.50.

4、25用动滑轮能省一半的力10.52142四、比较定滑轮和动滑轮的作用有什么不同？定滑轮不省力，但能改变用力的方向。动滑轮省力，但不能改变用力的方向。五、想一想：我们在什么情况下使用定滑轮，什么情况下使用动滑轮？当我们需要改变力的方向时，使用定滑轮；当我们需要省力时，使用动滑轮。六、课后训练<一>、判断题（对的打√，错的打×）1、学校旗杆顶端的定滑轮起不到省力的作用，完全可以不用。（×）2、动滑轮能省力。（√）3、塔吊上随重物一起移动的滑轮是定滑轮（×）4、定滑轮也很省力。（×）5、定滑轮不能改变用力方向。（×）<二>、选择题1、旗杆顶端的滑轮的作用是（A）A、能改变用力

5、方向，但不省力B、既不省力，又不改变用力方向C、能省力，但不能改变用力方向2、不能改变物体受力方向的是（A）。A、动滑轮B、定滑轮C、滑轮组3、塔吊上随重物一起移动的滑轮是（B）A、定滑轮B、动滑轮C、滑轮组