【北师大版】五年级下册语文教案-6-3《劳动的开端》.docx

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1、劳动的开端教材分析：《劳动的开端》是五年级下册第六单元“劳动”这一单元中的第三篇主体课文。是一篇表现旧社会劳动人民的艰难生活的文章，作者吴运铎根据自己的战斗经历写成传记《把一切献给党》，本课就是节选于本书。从课文中可以感受“我”自强自立、刻苦磨炼自己的坚强意志。学情分析：文中所写的旧社会劳动人民的苦难与学生所处的幸福生活相去甚远，学生很难理解，教学中要引导学生通过认真阅读体会作者所经历的苦难，使学生能够从认识上和感情上走进作者生活的那个时代。本班学生阅读理解能力相对薄弱，因此，教学时注重引导和感悟相结合，理解课文内容及所包

2、含的情感。教学目标：1、正确、流利、有感情地朗读课文。引导学生结合作者的挑煤经历体会劳动的艰辛，了解旧社会劳动人民生活的艰难，理解劳动的意义。2、文中运用了大量的比喻句，体会其表达效果，体会课文如何详写略写。教学重难点：1、阅读课文，理解内容，了解旧社会劳动人民生活的艰难，理解劳动的意义。（重点）2、理解比喻句在文中的表达效果，体会课文如何详写略写。（难点）教学过程：一、导入1、同学们，谁能来和我们分享你积累的关于“劳动”的成语、古诗、名人名言？（生自由回答）交流完，教师展示内容。2、这节课我们继续学习课文《劳动的开端》。

3、二、细读课文，深化认识（一）学习课文第一部分（第1-7自然段）1、自由朗读课文第1自然段,用“____”画出表示“我”家很穷的句子。(家里穷得揭不开锅。) 面对这样的情况，我的心情怎么样？（看着一家人挨饿，我心里像油煎一样）（分析比喻句）2.“我”为了解除全家人的饥饿,决心去挑煤。挑煤工人的工作是怎样的呢?(土煤窑完全靠人工开采。窑主随便挑个地方,挖一个斜洞,就算是煤窑。工人进出连腰也伸不直,像狗一样爬进去挖煤,又像狗一样把煤从窑里拖出来。)（分析比喻句）3、过渡：面对家里这样的境况，懂事的我决定去挑煤，可我适合去挑煤吗？

4、读我和小赵的对话。（二）学习课文第二部分（第8-28自然段）1、自由读课文第二部分，说一说这一部分作者按什么顺序写的？（时间顺序）你从哪知道的？（学生汇报表示时间的词）2、小吴运铎的第一次挑煤经历开始了，请你再次认真的浏览第二部分，找出这部分的中心句。（第十二自然段）3、请同学们默读，找出本段中反映“我”怎么受人欺、受人嫌的语句。分析句子：（1）、“睡得正熟,我忽然摔了下来,好像落在万丈深渊里,浑身疼痛。原来桌子被人抽掉,矿上的办事人来开磅称煤了”。（2）“矿上的办事人不耐烦地说：“你要不挑就算了，别找麻烦！”师：我们可以

5、知道作者认为“劳动”是怎样的？（不容易、艰辛、艰难）4、说说“我”第一次挑煤怎么不容易？用“﹏“画出相关的句子。(学生交流回答)分析句子：（1）“要去挑煤，半夜就得动身；我们爬过几座山，穿过几片树林，赶到挑煤的地方。”板书：路远（2）“扁担把肩膀压得生疼，担子从左肩换到右肩，从右肩移到左肩，换来换去，两个肩膀都吃不住劲了，只好停下来歇一歇。”板书：人小担子重（3）、“这山原来没有路，那些人踩出来的小路滑极了，一步三滑，肩上的煤筐来回晃荡，像是打秋千”（分析比喻句）板书：路难走（4）“红肿的肩头跟滚水烫过一样疼，腿上的伤口不

6、住流血，我只好挑着两只空筐回到家里。”5、一天过去了，小吴运铎没能将一担煤挑到收煤站，他挑回来的是什么？（饥饿和疲劳、遍体鳞伤）师：除此以外，难道就没有别的东西挑回来了吗？我们一起来读一读母子的对话。面对着此情此景，面对着这一位无力、无助而又无奈的儿子，母亲哭了，而吴运铎没哭，只是轻轻地告诉母亲：“妈妈，不要紧，我明天还去挑”。我们能知道什么？（母亲对孩子的不舍与疼爱以及我的懂事和坚强）（三）学习第三部分（第29-30自然段）1、第二天，吴运铎又走上了艰辛的挑煤之路，从此他走上了艰难的生活道路，由此，他的劳动之路由此开始.

7、.....2、齐读29段，哪些词语或者句子写出了第二天挑煤劳动的艰难？（扁担一压上红肿的肩头，头上就直冒冷汗。）（四）、同学们看一看课文，哪些地方写的很详细，哪些地方写的很简略？这样写有什么好处？（学生回答）三、总结课文吴运铎的童年是在劳动的锻炼中成长起来的，他的一生更是艰难而顽强的。《人民日报》曾发表了一篇题为《钢铁是怎样炼成的——介绍中国的保尔•柯察金》的报道，从此他被人们称为“中国的保尔.柯察金”。