【北师大版】五年级下册语文导学案-6.2《幸福在哪里》2.doc

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1、新课程有效教学导学案实验年级五年级学科语文[来源:Z§xx§k.Com]课题幸福在哪里任课教师课型新授课时[来源:Z

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3、k.Com]2授课时间教材分析《幸福在哪里》是一篇童话故事。主要写了三个牧童把一口喷泉挖成一口泉井,得到了智慧女儿的祝福;十年后,通过他们自己的劳动,亲身找到了幸福的事,说明了幸福就在有益于人类的劳动中的道理。学生分析学生中大部分初步具有自主探究的能力，部分学优生能提出问题、分析问题和解决问题。但一小部分学生仍不愿意参与讨论、交流，不愿意在大家的面前展示自我。发言不积极，讨论不参与，汇报展示又不敢。设计[来源:学,科,网]理

4、念《幸福在哪里》是一篇童话故事，主要写了三个牧童把一口喷泉挖成一口泉井，得到了智慧女儿的祝福；十年后，通过他们自己的劳动，亲身找到了幸福的事，说明了幸福就在有益于人类的劳动中的道理。这一课的教学设计，我主要体现三个新课程标准的理念：一是通过初读、细读、在感悟中读这一有层次有梯度的设计，让学生喜欢阅读，感受阅读的兴趣，积累语言。二是让学生抓住文章的重点词语、句子自己去感悟、去学习，鼓励学生良好的探究习惯。三是积极倡导将语文与生活结合，在学习中渗透品德教育。采用学导式教学法,合作探究完成学习目标,并在教师的引导下发表自己的感悟。教学目标一、知识与技能

5、1、学习本课的生字、词；通过朗读体会“幸福就在于有益于人类的劳动中。2、理解课文内容，读懂故事的内容，理解幸福的含义。二、过程与方法1、通过朗读、合作交流、拓展、多元的品味幸福。2、抓住关键的字词，引导朗读、思考，理解课文。三、情感、态度与价值观教育学生树立正确的劳动观念和热爱劳动的思想。重点难点 重点： 了解课文内容，理清课文线索，弄清文章结构    难点：感悟幸福的真正含义，引导学生在生活中寻找幸福。教学方法1、指导学生预习，做好预习笔记。2、课堂引导学生提出问题、讨论问题及解决问题。3、明确职责，发现、发展特长。关键问题1、三个孩子分手后各

6、自都从事了哪些“有益于人类的劳动”？从中得到了怎样的幸福？2、对智慧女儿的话理解教学准备教师:课件。学生:搜集有关幸福的名言警句,拓展对幸福的认识,加深对课文的理解。教学过程设计教学环节时间教学内容教师行为期望的学生行为一、学生考查上节课的内容。二、展示收集的资料。三、解决三个个问题。四、小结，板书。五、做问题训练---评价单3分5分[来源:Zxxk.Com]25分2分10分1、回顾上节课的内容。2、图片，南极洲的视频介绍，放大镜3、各组提出的问题。[来源:Zxxk.Com]4、学生说，师板书。5、做训练单。1、掌握学生学习巩固情况。2、弥补学生

7、收集的空缺。3、组织、引导好学生解决问题。4、对知识进行系统化回顾。5、对所学知识进行巩固练习。1、有勇气支持和回答问题。真实反馈情况。2、有收集、处理资料的能力。3、积极交流、积极讨论，人人参与。4、有条理地整理思绪，回答问题。5、认真、独立完成练习，真实反馈。板书设计十年前    清理泉井  幸福在哪里     十年中   从事不同工作     有益的劳动中               十年后    相遇领悟教学反思