语文北师大版五年级下册幸福在哪里

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1、《幸福在哪里》教学设计临泽县平川镇中心小学崔爱萍教材分析 《幸福在哪里》是北师大版小学五年级语文下册第五单元《劳动》中的一篇主体课文。这是一篇童话故事，主要讲了三个牧童在智慧女儿的引导下，经过自身的劳动实践，找到了幸福，弄懂了幸福的真正含义:幸福要靠劳动，要靠很好地尽自己的义务，做出对人们有益的事情；幸福就在有益于人类的劳动中。 学情分析幸福是什么,众说纷纭。对于现在娇生惯养的孩子来说多半是吃好、玩好、享受好,学生对利他主义的幸福认同显然肤浅,教学中要引导学生深入阅读,努力让孩子们用心去感知,引发学生对幸福的思考,引导学生去认同孩子们的幸福,进而去欣赏这种高尚的幸福。通过平等视角,

2、在互动中了解学情,生成与课文共鸣的幸福感。教学目标1.知识与能力：学习本课生字词，了解文章的主要内容，理解幸福的真正含义。2.过程与方法：理解课文内容，使学生懂得“幸福就在有益于人类的劳动中”。3.情感与价值：认识到幸福就在有益于人类的劳动中，从而激发学生为人类服务的意识。教学重点懂得“幸福就在有益于人类的劳动中”,体会劳动的快乐,感受劳动的价值。教学难点1.懂得“幸福就在有益于人类的劳动中”,体会劳动的快乐,感受劳动的价值。2.理解“领悟”一词的含义。教学准备：多媒体学课件教学课时：1课时教学过程一、导入二、 要点回访1.认读词语凋落 清澈 晶莹  面面相觑  徒劳 诺言  领悟

3、  异口同声浑浊 腐烂 潮湿 心满意足 有益 探索  徒劳  各奔前程2.多音字考查   奔  畜3.《幸福在哪里》是一篇(             ),主要讲了(                )。三、 新授（一）自学释疑1.十年前,三个牧童是怎样挖井的?心情如何?(圈出描写他们的动作的词语,用“~~”画出描写他们心情的词语。)想想他们为什么这么快乐?(用“—”画出相关语句。)2.十年后,泉井发生了怎样的变化?作者运用了什么手法,说说有什么好处?(用“()”把这段话括起来,进行批注。)温馨提示:边读边画——进行批注——班内汇报（二）合作探究探究点一:分角色朗读课文23-33自然段

4、,想想三个孩子分别得到了怎样的幸福?他们是怎样得到的?探究点二:幸福到底在哪里?请你结合课文说说你的理解。。温馨提示:边读边画——进行批注——小组交流——汇报结果四、拓展提升1.了解并积累。☆能使大多数人幸福的人,他自己本身也是幸福的。   ——马克思       ☆我觉得人生在世,只有勤劳,发奋图强,用自己的双手创造财富,为人类的解放事业——共产主义贡献自己的一切,这才是最幸福的。——雷锋锋             ☆我是世界的公民,应为人类而生。        ——诺贝尔2.写一写。幸福是一种多么美妙的感受,请以《幸福在哪里》为题,用优美的文字写一写你感受到的幸福。3.交流点评

5、。五、作业修改你写的文章《幸福在哪里》。六、板书设计　　幸福在哪里十年前寻找幸福十年后找到幸福　有益于人类的劳动中