【北师大版】四年级下册语文教学设计-4.2《一双手》 (2).doc

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1、《一双手》教学设计年级四年级学科语文设计时间2015年3月课题一双手设计者四年级语文组教学目标1、通过朗读，调动学生情感参与，，深刻体会课文内容。2、学习抓住特征表现人物的方法，了解列数字的说明方法。3、用读启发学生的理解，体会课文中一双手所蕴涵的深情和林业工人无私奉献的精神。教学重、难点重点1、学习抓住特征表现人物的方法，了解列数字的说明方法。2、读中质疑，读中解决问题。难点体会课文中一双手所蕴涵的深情和林业工人无私奉献的精神。教学时间1课时教学具准备Ppt课件一、创设情境，导入新课 1、播放《千手观音》

2、视频片段。玉指纤纤，如绽兰花，聋哑少女们的《千手观音》展示的是她们对生活的热爱、对生命的珍视！是她们用一双双手创造了奇迹，今天我们也要来认识一双手，它也创造了奇迹。这到底是怎样的一双手呢，让我们一起来学习这篇课文2、板书课题：《一双手》，齐读。二、了解预习情况设疑立标1、同学们对课文预习了吗？那好下面老师要考考你们了。出示：（1）这篇文章写的人物是谁？（张迎善）（2）这个人物的职业是什么？（林业工人）（3）文章的作者是什么身份？（记者：姜孟之）2、现在，面对课题和刚才你了解的信息，你想提出什么问题呢？学生提

3、问，教师进行梳理归纳。（1）张迎善的手是一双怎样的手？（2）张迎善的手为什么会变成这样？三、凭借情境解疑构建就让我们带着刚才的疑问，一起去见识见识那“一双手”吧！1、解决第一个问题：张迎善的手是一双怎样的手？请同学们用自己喜欢的方式读课文，用“——”划出关于这双手的具体描写。把这些具体描写多读几遍，想一想：这是一双怎样的手？你是从哪里知道的？（出示问题）集体交流汇报（依次出示学生找到的关于这双手的具体描写的句子）读一读这些句子，说一说这是一双怎样的手？（指名读自己想谈的句子，读后谈理解。学生互相补充）（随机

4、研读句子）（1）“在两只手握到一起的一瞬间，我惊讶了：我握的是手吗？活像是半截老松木！我本能地想抽回手来，可是没能得逞。那只有力的大手，把我的手紧紧地裹住了。”（硬粗有力）（2）“整只手呈木色，手的纹络深、粗，染着黑土色。”（木色）（3）“二次修改：掌面像鼓皮一样硬，老茧布满每个角落，手指肥圆。一个手指似三节老干蘑。”（硬和粗）（4）“左手大拇指没有指甲，长过指甲的地方，刻着四条形成上下两个‘人’字形的黑且深的裂纹，手指各个关节缠着线，线染成了泥色。”（5）“我丈量土地似的量起他的手来：长24厘米，宽10厘

5、米，厚2.5厘米，这是我今生见到的天下第一号大手。”（大）说说在你的眼中，张迎善的手是一双什么样的手？可以用“这是一双的手，你看：”的句式交流。如：这是一双天下第一号大手，你看：它长24厘米，宽10厘米，厚2．5厘米。这是一双又黑又粗的手，你看：它的皮肤呈木色，纹络又深又粗，一道道黑土色。这是一双又老又硬的手，你看：它像是半截老松木，掌面鼓皮样硬老茧布满每个角落。那么这双手总体给你留下的印象是什么？用一个恰当的词语说一说（丑与众不同奇特……）过渡：看啊，张迎善，一位年仅32岁的年轻林业工人，却拥有一双这样的

6、手。他的手为什么会成这样呢？2、解决第二个问题：张迎善的手为什么会变成这样？请同学们默读课文，想一想：张迎善的手为什么会成为这样？找到有关的语句,用“”画出来。（1）组织交流，抓住重点句子谈理解。出示：①“栽树是手活。穴里的草根根、石块块得用手拣出来。保证苗苗不窝根，得用手把苗根送进土里。手得往土里插三四次，贴胶布涂手油不管用。”②“一天栽一千多棵树！那么，他的手一天得往土里插三四千次！十天、二十天呢……这双手亏得是肉长的，若是铁铸造的，怕也是磨光、磨透了。”师：好，我们一起来为张迎善算一算，栽一棵树手要往

7、土里伸——就算三次吧，一天栽一千棵，这双手往土里插多少次？十天这双手往土里插多少次？二十天呢？张迎善一共栽了多少棵树？（26万棵）这双手又往土里插了多少次呀？（780000次）这么多次呀！怪不得这双手会布满老茧，怪不得这双手会坚硬、粗糙得像老松木，像鼓皮，像干蘑。从这些数字中我们不难看出张迎善的勤劳、奉献、了不起。（2）课文中还有哪些数字给你留下了深刻的印象？把它圈出来，大声地读一读。出示:这双手已经栽树26万多棵。仅在1981年至1985年间就造林33垧，改造迹地林和次生林44.5垧。这双手生产木材130

8、0立方米，枝丫3500层积立方米。这双手让这位32岁的年轻林业工人，成为伊春林区最年轻的育林功臣，获得全国“五一”劳动奖章。这双手栽的树，使小兴安岭上的西北岔河水，由浑变清。这是一双创建绿色金库的手介绍：垧，中国计算土地面积的单位，各地不同，东北地区一垧一般约为一公顷，1公顷=10000平方米我们学校占地1公顷，这33垧有33个学校那么大，44.5垧，就相当于45个学校这么大。（3）看看这些数字，再想想这双手，你