【北师大版】四年级下册语文教案-4.2一双手（第2课时）.doc

《【北师大版】四年级下册语文教案-4.2一双手（第2课时）.doc》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。

1、《一双手》教学设计（第二课时）教材依据：北师大版语文第八册第四单元“手”的第二篇主体课文；设计理念：1、全面提升：全面提升学生语文素养的教学理念，在课堂教学中注重对学生提取信息、读文感悟、想象对比能语文能力的培养。2、少教多学：指导学生抓关键词提取重要信息，能够在整体感内容及层次的基础上细化内容理解，结合文本表达句式理解内容、练习表达。教材解析：《一双手》是一篇报告文学，按照作者的采访顺序，分别通过看、摸、量及了解背后贡献的方式，向我们展示了林业工人张迎善的一双手，突出这双手大而有力、又黑又硬、伤痕累累、

2、粗糙等特点，以这双手来体现林业工人为绿化祖国付出的艰辛劳动，使读者体会林业工人为祖国做出的巨大贡献。本文的叙述顺序条理清晰，能从不同的角度了解主人公的手，通过初步感受、观察细描、资料验证等方式来逐层推进，对于学生准确提取关键信息、结合图文理解内容、感受人物形象等方面都有较好的范本价值。学生要练习从看似细碎的内容中进行概括、提炼，整合文本内容感知人物形象。生情分析： 四年级学生已具备了自主识字的能力和一定的诵读能力，能够根据主题从不同角度设疑，进而导向主要内容。对于文本的重要信息能够较为准确地提取，并结合文

3、本内容进行深入理解，通过既定的语言格式表达自己的理解和感悟，但是需要教师进行准确的引导，让学生的理解和感悟走向深入。教学目标：1、正确、流利地朗读课文，结合语境理解关键词句。2、通过自主质疑、合作交流的学习方式，指导学生整体把握文本内容结构，了解这双手的主要特点。3、结合文本内容，抓住关键字词和作者的写作方法（白描、对比、数字说明等），深入、细致地了解这双手的特点、背后成因及其所体现的贡献价值。4、结合文本关键句式进行语言表达训练，巩固内容认知，感受和赞美林业工人的奉献情怀。教学重点：     细读文本内

4、容，感受这双手的特点及其创造的价值。教学难点：了解文本写作结构步步深入的特点，借助文本内容练习语言表达。教法：质疑导向法、对比感悟法、语言迁移法；学法：批注提取法、图文对比法、想象表达法；教师准备：教学课件。学生准备：搜集资料了解林业工人的生活学习过程：一、复习导入：1、重点词语认读：不计其数  紧紧裹住  半截老松木  天下第一号大手  育林功臣  绿色金库2、填空回顾课文内容：   1988年5月（时间），我在小兴安岭的乌马河林业局（地点）采访，见到张迎善（人物），看到他那双有如半截老松木一样的手（样

5、子），我觉得那是“天下第一大手”，因为他是育林功臣，创建了绿色金库。（评价、价值）二、学习新课：1、理清内容层次，提取关键信息：（1）示范引导：作者对这双手的了解可以说是层层渐进，我们理出这个层次，可以更清楚地了解作者是怎么写的。（出示表格示例：初见时——半截老松木，有力的大手）接下来可以填什么呢？（引导学生理出层次：细看——谈话——丈量——听说）每个层次都有哪些细致的了解呢？请大家自己读读课文，选出合适的词语概括。（学生自读，寻找关键词）（2）组织交流：说说你找到的关键词。重点指导细看时、谈话时的特点概

6、括。细看时：手成木色，又粗又硬，伤痕累累。谈话后：插土种树，不辞辛苦。丈量时：天下第一大手听说后：贡献大、了不起等。2、文本精读感悟，语言思维训练：（1）看来，作者是先自我观察，再谈话交流，最后联系实际，不断认识这双手的。观察时，现有整体，后有局部。整体的感觉就像是“半截老松木”，你能想象到那是怎样的感觉吗？（引导学生结合看图、联系生活实际初步体会其粗糙。）作者握到这样的手有什么感受？（结合学生发言，抓住“惊讶”“无论······只要······就······”体会我的印象深刻。）（2）看的时候发现很多，

7、作者是怎么写的呢？  （引导学生发现先整体、后局部的观察顺序，一次写出了手的颜色、纹路、掌面、手指、指甲、裂纹。）     你觉得哪一处写得最细致、最有表现力？   （结合学生发现品味“认真洗过还染着黑土色”“鼓皮一样的硬掌”“老干蘑似的手指”“人字形裂纹”等细节，进一步体会手的粗糙与伤痕累累。） （3）谈话时，又该怎么读呢？作者在提问，张迎善在回答，如此简洁，却能看出很多信息。（结合学生的发现了解张迎善在种树时的辛苦付出，指导朗读作者的内心独白，那份难以想象的惊讶。）  铁铸的手，也会被磨光、磨透，张迎

8、善的手被磨得——粗糙了、受伤了、干裂了······他的手真的比铁还坚硬耐磨吗？想象一下，一天插土三四千次，长年累月插土无数次，他一定会——疼、伤、累，但他现在还在种树，你能看出什么？和“铁”有何关系？（结合学生发言，点评张迎善对植树的热爱和坚持，有着钢铁一般的意志。）（4）丈量时，作者给予他的评价是“天下第一大手”，有多大？（学生巩固记忆数字）是啊，数字最能说明问题，我量出他手的尺寸，但是还有更多的数字让我们惊叹！（课件出示林