【精品】四年级上册数学教案：2.5 整理和复习_西师大版.doc

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1、2.5整理和复习n教学内容教材第37页相关的内容。n教学提示在这节课的教学过程中，让学生对本单元的知识加减法的关系和加法运算律，加法与减法的互逆关系，加法的意义及两个加数与和之间的相互关系，减法的意义及被减数、减数与差之间的关系以及一个数加（减）接近整十整百的数的简便运算进行系统的掌握。n教学目标知识与能力：1、从学生的生活情景出发让学生去亲历、感受加减法各部分之间的关系。2、运用加减法各部分的关系去解决简单的实际问题。3、使学生理解和掌握加法交换律和结合律，懂得用字母表示的意义。4、一个数加（减）接近整百的数的简便运算。5、使学生进一步理解加法交换律和加法结

2、合律，并能够应用进行简便计算。过程与方法：1、在自主探索中使学生理解减法的运算性质。2、在学生经历探索发现加减法各部分之间的关系的过程中，使学生的比较、归纳、概括能力得到培养。3、在学生学习加法运算定律的过程中，培养其数学交流的能力和合作的意识。情感态度与价值观：让学生掌握一些整理知识的方法，养成及时整理所学知识的好习惯。感受数与生活的密切关系，体会数学的应用价值，激发学生学习数学的兴趣。n重点、难点重点:1、从学生的生活情景出发让学生去亲历、感受加减法各部分之间的关系。2、使学生理解和掌握加法交换律和结合律，懂得用字母表示的意义。3、使学生进一步理解加法交换

3、律和加法结合律，并能够应用进行简便计算。难点：1、运用加减法各部分的关系去解决简单的实际问题。2、培养学生独立探索解决问题的能力。培养学生计算的灵活性，增强自觉运用定律、性质的意识。3、在自主探索中使学生理解减法的运算性质，一个数加（减）接近整百的数的简便运算。n教学准备教师准备：多媒体一、回顾本单元知识师和学生交流：第二单元的内容我们已经全部学完了，请同学们回忆一下，这一单元我们都学习了哪些知识？引导学生说出本单元学习的内容：加减法各部分之间的关系、加法交换律、加法结合律、一个数加（减）接近整十或整百的数的简便运算。根据学生的回答板书本单元所学习的内容。（板

4、书课题：整理与复习加减法各部分之间的关系加法交换律加法结合律一个数加（减）接近整十或整百的数的简便运算）二、复习加减法的关系。师和学生交流：请同学们回忆一下加减法各部分的关系。预设1：加数十加数=和预设2：和-一个加数=另一个加数预设3：被减数-减数=差被减数-差=减数减数+差=被减数板书：加数十加数=和和-一个加数=另一个加数被减数-减数=差被减数-差=减数减数+差=被减数出示：根据340+210=550直接写出下面两题的得数。550-340=（）550-210=（）根据453-53＝400直接写出下面算式的得数。453-400=（）400+53=（）师和学

5、生交流：同学们根据加减法的关系写出得数，并说一说运用了哪个关系式？生活动。师小结:熟记加减法的关系，可以运用加减法的关系解决很多实际问题。三、加法交换律师和学生交流：同学们回忆一下，加法交换律的内容，并且用自己的话说出来。写出字母关系式。生回答。师小结：两个加数交换了位置，和不变。a+b=b+a板书：a+b=b+a出示：在括号里填上“＞”、“＜”或“＝”456+217（）217+456708+651（）651+708556+210（）210+556生解答，在解答的过程中说出加法交换律的内容。设计意图：通过练习对加法交换律进行巩固。四、复习加法结合律师：同学们回

6、忆一下，加法结合律的内容，并且用自己的话说出来。写出字母关系式。生回答。师：3个数相加，先把前两个数相加，再加第三个数；或者把后两个数相加，再加第1个数，和不变。这就是加法结合律。（a+b）+c=a+(b+c)板书：（a+b）+c=a+(b+c)出示：你能在□里填上合适的数。114＋89＋11=□＋（89＋□）135＋(27＋65)=（□＋□）＋27生解答，在解答的过程中说出加法结合律的内容。五、复习减法的运算性质师和学生交流：同学们回忆一下，减法的运算性质的内容，并且用自己的话说出来。写出字母关系式。生回答。师小结：用一个数连续减两个数，也可以用一个数减去两

7、个减数的和。这就是减法的运算性质。a-b-c=a-(b+c)板书：a-b-c=a-(b+c)出示：你能在□里填上合适的数。114-89-11=□-（89＋□）127-(27＋65)=（□-□）（）65生解答，在解答的过程中说出减法的运算性质的内容。六、复习一个数加（减）接近整百的数师和学生交流：同学们回忆一下，一个数加（减）接近整百的数的简便算法。生回答。预设：凑成整百数进行计算时，加法利用多加少减的方法，减法利用少加多减的方法。板书：凑成整百数出示：用简便方法计算475-98321+98生解答。师小结：一个数加接近整百的数时，可以看成是一个数加整百数，但要注

8、意多加了几就要再减几，少加了几就要加几