【北师大版】六年级下册数学优秀教学设计-总复习《估算》.doc

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1、六年级数学毕业总复习——估算 教学设计教学目标： 1．在回顾交流中，总结估算的方法，能用估算把握运算结果的范围或用估算解决实际问题，进一步体会估算的作用。　　2．在解决具体问题的过程中，能选择合适的估算方法和策略，并解释估算的过程，养成估算的习惯。　　3．培养估算意识，发展估算能力，进一步发展数感。 学情分析： 数学教材中有许多联系实际进行估算的问题。而估算是现实生活中具有广泛应用的一种计算方法，它的特点是计算速度快，计算结果不要求非常精确，只要在很短的时间内找到一个合理的近似值就行了。六年级总复习的“估算”教学，应精心设计练习，达到

2、归纳总结估算的方法，培养估算的意识和能力。 　估算在日常生活中有着广泛的应用，它有利于人们是先把握运算的结果的范围，是发展学生数感的重要方面，同时估算也有利于减少运算错误，有利于人们对运算结果进行检验。在实际生活中，我们在解决一些对计算结果要求不太严格，或者难于精确计算的问题时，也经常用到估算的方法，学生有一定的认知基础和生活经验，但学生的估算意识比较薄弱，已经形成根深蒂固的精确极端的习惯，估算的能力也有待进一步加强。【教材分析】 估算是现实生活中具有广泛应用的一种计算方法，它的特点是计算速度快，计算结果不要求非常精确，只要在很短的时

3、间内找到一个接近精确值的近似值就行了。小学多册数学教材中均有估算的教学内容和要求。六年级总复习的“估算”教学，应精心设计练习，达到归纳总结估算的多种方法，培养估算意识的目的。估算重在一种意识的培养，复习中让学生多说。培养学生掌握计算前的估算和计算后估算的不同作用。【复习重、难点】 教学重点：在解决具体问题的过程中，能选择合适的估算方法，养成估算的习惯。 教学难点：养成估算习惯，发展估算“直觉”。 教学过程： 一、揭示课题1、板书：估算。解释“估”。说说估算与精算的区别。2、在生活中、学习中那些时候要用到估算呢?二、整理知识，建构网络 

4、1、自主疏理，再现知识。出示问题情景： 学校组织六年级同学看电影。　　班级六（1）班六（2）班六（3）班六（4）班六（5）班六（6）班　　人数/人　　45　　43　　42　　48　　46　　47东方影院能容纳235人。星华影院能容纳300人。估一估，两个影院都能去吗？2、交流完善，优化建构。（1）去尾法 ：把每班都看作40人，而实际每个班的人数都大于40人，这是往小里估。 （2）进一法：把每个班都看作50人，而实际每个班的人数都小于50人，这是往大里估。（3）：取中法：把每班都看作45人，而实际每个班的人数有小于45人的，也有大于45

5、人的。这是取了一个中间数。（4）四舍五入法师：把大于或等于45人的都看作50人，小于45人的都看作40人，这是用的四舍五入法。3、总结：进一法确定了准确结果的上限，去尾法确定了准确结果的下限，四舍五入法与准确结果比较接近。     三、练习完成书上练习。四、总结通过这节课的复习，你有哪些收获？