【北师大版】六年级下册数学说课稿-总复习《小数.分数.百分数和比》.doc

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1、《小数、分数、百分数和比》说课稿一、说教材这部分内容是小学阶段“数与代数”第一部分“数的认识”中的“小数、分数、百分数和比”的复习。通过系统地引导学生整理和复习小数、分数、百分数和比的意义，数之间的关系，数的大小比较，运用数刻画事物等，使学生巩固和加深理解小学阶段所学的“数与代数”第一部分“数的认识”中的“小数、分数、百分数和比”的知识，进一步沟通知识之间的联系，发展学生数感，提高学生解决实际问题的能力，体会代数的思想，为进一步的学习和发展奠定基础。二、说学生我校是一所农村普通小学，所有学生都有小数、分数、百分数和比这些知识基础，对数的意义是了解的，具备基本的比较数的大小、数之间

2、的转化等技能。从三年级认识分数、四年级认识小数到五年级的百分数、六年级的比，学生在逐步学习的过程中逐步渗透于生活之中，对于分数和小数产生的必要性是有生活体验的。三、说教学目标、重、难点根据教材内容和学生特点，我确定以下教学目标和重难点。1．巩固加深对所学知识的理解，沟通各部分知识的内在联系，将所学的知识系统化。2．复习整理小数、分数、百分数的意义等，会用多种方式解释分数，进一步梳理整数、小数的数位顺序表及相关知识，进一步理解十进制计数法。3.进一步理清小数、分数、百分数、比、除法等之间的关系；理清分数与除法、商不变的性质与分数基本性质之间的关系，完善知识网络。体会知识与生活之间的

3、联系，增强应用数学的意识，体会数学的魅力。4．与同伴交流学习过程中的收获与自己的不足，形成实事求是和敢于质疑的态度，发展自信心和克服困难的意志。教学重点：分数、小数、百分数和比的意义和关系的复习。教学难点：从多角度体会分数的意义，感受分数、除法、比之间的关系。四、说学法、教法六年级学生以上内容已经学过，思维发展也到达一定高度；根据教材内容分析，这部分内容不是简单重复和整理，而是在复习的基础上延伸和系统化。所以，调动学生积极性，组织学生自主复习——提出问题、解决问题尤为重要；练习法、讨论法也是重要方法。五、说教学过程（一）激趣导入：同学们，认识她吗？（多媒体出示王老师照片）看到她你

4、想到了什么？那换成3/4呢？你能想到什么？这节课我们就一起来复习小数、分数、百分数这部分知识。从身边的事情激发学生的热情，启发学生多角度思考分数的意义，并在这个过程中巧妙地把分数、除法、比、小数联系起来。（二）合作解疑1、四人小组交流课前整理的小数、分数、百分数相关知识。2、全班交流：为什么会出现结果不一样的现象？针对测量结果不是整单位数的进行提问。你们小组为什么用分数（小数）来表示测量结果？说说你们的想法。在上面学生谈分数和小数产生的必要性的基础上，设计“实际测量”这个活动，让学生再一次切身感受到分数和小数产生的必要性以及小数实际就是十进分数。（三）自学质疑和合作解疑1、复习小

5、数部分的数位顺序表。在学生填写数位顺序表的整数部分后，让学生再填写数位顺序表的小数部分，更好地体会小数和整数的计数方法是一致的，相邻两个单位间的进率都是“十”。通过数位顺序表的填写，让他们再次感受到数级、数位和计数单位之间的对应关系，体会“十进制计数法”。2、复习分数单位，体会“单位”的作用。通过练习把分数单位和小数单位联系起来，使学生体会“单位”的作用。3、从多角度体会分数的意义，沟通分数、除法、比、小数和百分数的内在联系。用多种方式解释3/4的含义，进一步使学生从多角度体会分数的意义，并在这个过程中，自然地把分数、除法、比的关系联系起来。调动学生已有的经验，让学生在独立思考、

6、全班交流的过程中，体会分数、除法和比的意义及内在联系。结合具体例子说一说小数、分数、百分数之间的关系吗？结合具体例子说一说小分数、比、除法之间的关系。在除法中有“商不变的规律”，分数有“分数基本性质”，请结合具体例子它们之间的关系。以上三个问题，学生只要能借助具体例子，用自己的语言说清即可，如果学生说的不够全面教师要及时进行引导启发。(四)巩固与应用1、进一步复习分数的意义。把课本第47页“巩固与应用”的第3、4题挑选部分题目合并为一题“用分数或百分数表示图形中不同颜色的部分占整个图形的几分之几或百分之几，或在图中用阴影表示各个分数或百分数。2、进一步复习分数、小数、百分数之间的

7、互化以及比较大小。课本第47页“巩固与应用”的第5题“在○里填上＞＜或=。”先让学生独立完成，再结合具体题目让学生说说分数、小数、百分数之间的互化以及比较大小的方法。3、进一步复习化简比的知识。在课本第47页“巩固与应用”的第7题“化简比”中挑四题让学生独立完成，再结合具体题目让学生说说几种比的化简方法。(三)课后练习1、在课本第47页“巩固与应用”的第7题“化简比”中剩下的四题。2、在课本第47页“巩固与应用”的第6题“填一填”。 本节课紧密结合学生已有的生活实际，发动学生通过