人教版一年级下册数学第六单元教案设计.doc

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1、第六单元100以的加法和减法单元教学容：100以的加法和减法单元教材分析：本单元教材是在学生基本掌握了100以数的读法、写法和数的组成，以及整十数加一位数和相应的减法的基础上进行编排的。这一单元的主要容有：口算整十数加、减整十数；口算两位数加、减一位数和整十数；含有小括号的加、减混合运算；用画图、列表、连加或连减等方法解决较复杂的实际问题。100以的加法和减法计算，既是对已经学过的20以加、减法计算的巩固和应用，又是学习多位数加、减法以及乘、除法的基础，具有承上启下的作用。因此，这部分容学习的好

2、坏，将对以后计算的正确性和速度产生直接影响。用连加和连减的方法解决问题，不仅使学生在实际应用中进一步领会加、减法的含义，积累解决问题的经验和策略，还为今后学习乘法和除法作了铺垫。单元教学目标：1.借助小棒、计数器等直观学具的操作，使学生理解100以加法和减法口算的算理，能口算100以整十数加、减整十数和两位数加、减一位数和整十数的式题。2.认识小括号，能口算含有小括号的两步加、减混合运算。3.学会用已有的知识解决数目比较大的同数连加、连减同数的实际问题。4.通过数学学习，感受到100以的加、减法

3、和20以的加、减法有着密切的联系，体会数学的价值。单元教学建议1.重视从“单一性概念结构”到“多单位概念结构”的过渡。2.运用“齐性”“有结构”的直观学具，帮助学生建立“单位”的概念，理解算理。3.组织好练习，进一步培养计算能力。4.经历“创造”小括号的过程，理解小括号的意义。5.注重培养学生初步的应用意识和解决简单问题的能力。33人教版6单元教案一年级数学课时教学设计课题：整十数加减整十数第1课时教学容：教科书第62页的例1容。教学目标：　1、使学生进一步掌握两位数减一位数，两位数减整十数的口

4、算方法。2、使学生加深对相同数位上的数才能相加减的理解。3、提高学生的口算准确性和速度，培养学生的口算能力。4、培养学生动手操作能力。教学重点：掌握整十数加、减整十数的计算方法。教学难点：理解整十数加、减整十数的计算算理。教学用具：70根小棒、小磁铁、课件。教学方法：讲授法、讨论法。教学过程：一、复习听算（生听老师念口算题，在练习本上写算式。）口答：（1）40里面有几个十？70里面有几个十？（2）5个十是多少？9个十是多少？(3)34是由几个十和几个一组成的？5个十、3个一是多少？二、教学新课1

5、、谈话导入。春天是鲜花盛开的季节，下面我们来欣赏一些美丽的图片。（出示幻灯片），小朋友们，这些花美吗？今天咱们光明小学的小朋友到公园去玩耍，看见工人师傅在搬花，于是他们就帮爷爷数花。每人十盆十盆地数，一共数了多少盆？（生数数，先观察每一列有多少盆花?10盆。然后在十盆十盆地数：一个十、两个十、三个十、、、一共有6个十，是60盆。）师：对，一共有60盆鲜花。刚才我们是通过数数的方法知道一共有60盆花，还有其他同学有不同的方法吗？（左边有30盆，右边有30盆，合起来一共有60盆，30+30=60）小

6、朋友真爱动脑筋思考，想到了不同的方法，再来看看，这个算式和我们以前学习的算式有什么不同。。。也许，现在小朋友不知道，再学习今天的新知识后，你们就会明白。今天我们就开始学习100以的加减法，首先今天我们要学习整十数加、减整十数。小朋友们，我们学过的100以的整十数有哪些，你知道吗？（生数数，10、20、30、、、师板书课题）板书课题：整十数加、减整十数2、教学例1（1、）整十数加整十数二次备课33人教版6单元教案师：请同学们按要求摆小棒。左边摆一捆小棒，每捆十根，表示红花的盆数。右边摆两捆小棒，表

7、示黄花的盆数。（生操作，师巡视。师在黑板用小磁铁演示。）师：刚才小朋友们已经按老实要求摆好了小棒，下面老师有一些问题要考考大家了，看看谁在活动之前，把老师的要求听得最仔细：一捆小棒表示多少？那又摆了两捆小棒表示什么意思呢？生：一捆小棒表示10根，又摆了两捆表示黄花的数量有20盆。师：小朋友们听得可真仔细啊，那如果要求红花和黄花一共有多少盆？应该怎样列算式呢。（师用实线圈把左右3个小磁铁圈起来。）生：10+20（师根据生回答板书算式）接着师指导学生进行口算的思考过程：①10是几个十？20是几个十？

8、②1个十加2个十，合起来一共是几个十？③3个十怎样写？怎样读？（3个十，在十位上写3，个位上写0，这个数写作30，读作三十，在这里给学生强调下无论是读数或者是写数都是从高位开始。）板书：10+20=30（让学生理解思考过程，可让学生反复说过程）小结：口算10+20得多少，分三步想：先想10里面有几个十？20里面有几个十？后想1个十加2个十得几个十？再想3个十是多少，应该怎么样写？师：小朋友们，整十数加整十数的口算方法你们明白了吗？那我们马上来检验一题：20+3010+4030+50（生思考，和同