人教版新课标PEP小学英语 三年级下册Unit 4 Do you like pears说课稿.docx

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1、Unit4Doyoulikepears?说课稿我说课的题目是人教版小学三年级英语Uint4Doyoulikepears?下面我将从教材分析，教法与学法，教学程序三个方面进行说明。第一部分：教材分析（一）教材的地位和作用Uint4是以水果为载体，谈论自己的喜恶。语言目标是动词like的用法、一般疑问句及肯定回答、否定回答，名词复数的使用，教学内容相对简单和单一，教材中出现的主人公是学生在之前的学习中已经熟知的人物。本单元在整册教材中有连续性，并为以后的学习打下基础。（二）教学目标根据小学生英语新课程标准的要求

2、，结合学生实际情况，制定以下目标：1、         认知目标：学生能熟练掌握水果名词：orange/apple/pear/banana/watermelon/grape/peach/strawberry,并能掌握这些单词的复数形式.2、         能力目标：能熟练运用重点句型：Doyoulikepear?Yes,Ido./No,Idon’t.表达自己的喜好。非重点句型Whatabout…?Ilikethemverymuch.能听说，并能在情境中运用。3、情感目标：能够大胆礼貌地表达自己的意愿。（三

3、）教学重点及难点1、         重点：单词：orange/apple/pear/banana/watermelon/grape/peach/strawberry,句型：Doyoulikepear?Yes,Ido./No,Idon’t.2、         难点：在情境中灵活运用第二部分：教法与学法（一）教法设计针对本节课的教学目标，在教授的过程中我体现了以下几点，力争达到良好的教学效果。1循序渐进。本堂课是口语交际课，因此最终的目的是学生能在实际情景中使用句型，对于这个比较高的要求，我化难为简，最简单

4、的地方出发。第一步从熟悉的单词出发，在复习单词的同时，引入到单词的复数教学。在学生掌握到单词的复数时，引到要用到单词复数的句型教学。在教学新句型时，先复习上学期的相关句型。新句型呈现之后通过读，师生操练，生生操练，扩展巩固，从简到难。在重难点句型解决之后，学生再进行口语交际就轻松自如了。2突出重点。口语交际课中一般出现的新授句型有好几句，其中一些句型是非常重要，是本单元的重点，还有些句型在课文中配合语境出现。我认为对于重点句型应该扎稳脚跟，踏踏实实，学到精髓。对于非重点句型，可以适当减少点力度，把更多的时间

5、放到重点句型中。我认为眉毛胡子一把抓，反而效果不是很理想。在本课的处理中，重点句型:Doyoulike…?Yes,Ido./No,Idon’t.非重点句型Whatabout…?Ilikethemverymuch.3在语境中学习本课中除了课本内容提供的语境之外，我配合句型设计了另外两个情景请学生操练句型。1、猜猜Sarah喜欢什么。2、小Tom不高兴了，我们来哄哄他开心。语言的学习离不开语境，应该尽量多的设计不同的语境，让学生的学习更有生活感。（二）学法设计授之以鱼不如授之以渔，学生学习的过程不止是学习知识的

6、过程，更应该是学习学习方法的过程。我在课堂中注重学生学习能力的培养，注重学法的指导。1、在说中学。在课的设计中，我力求堂课学生多讲，我主导。教师的作用体现在引导上，好的引导可以让学生在课堂自如表达，大胆的展示自己的才华。教师的语言应当是少而精。当学生和教师都清楚自己的定位时，学生会明白英语的学习是需要不断地运用语言练习说的过程。通过课堂说的交流，锻炼自己的语言，学习别人的优点，进而提升每位同学表达的能力。2、新旧知识的结合。我在课堂上努力让学生把新旧知识结合起来。一方面是对旧知识的复习巩固，另一方面，学生会

7、因此明白知识是融会贯通，尤其是英语作为一门语言，是需要在实际中运用的。如在本课中，新授内容是水果单词的复数和句型Doyoulike…?Yes,Ido./No,Idon’t.Whatabout…?Ilikethemverymuch.。学生在老师的引导中用到了颜色单词、动物单词、文具单词、Ilike…./Hereyouare./Thankyou./Youarewelcome.等旧知识，拓展学生的发散思维。第三部分说教学过程第一步：快乐热身，激发兴趣，导入教学我设计了两个内容：１、Let’schant.２、猜谜游

8、戏：Ihaveabox.Canyouguesswhat’sinit?引出以前学过的动物名及文具名，教师用Ilikebirds.引导学生用Ilike…,Hereyouare.Thankyou.You’rewelcome.说出自己喜欢的动物或文具，强调like后面的名词用复数。为了调动学生的积极性，在学生正确说出句子时把小动物奖励给学生并及时用激励的语言鼓励他们。第二步：再现知识，综合运用。这一环节，为了学生能比较顺